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学科教育论文-妆点语文人生——巧用幽默,教好语文.doc

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学科教育论文-妆点语文人生——巧用幽默,教好语文.doc

学科教育论文-妆点语文人生——巧用幽默,教好语文经验告诉我们:一个呆板、不懂幽默的人是很难受周围的人欢迎的。同样,一个不懂幽默的语文老师,也是很难受学生欢迎的。前苏联著名的教育学家维提斯洛夫认为:教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默。语文课的教学幽默可以激活学生思维,增强记忆力;舒缓紧张心绪,减轻神经压力;提高学习语文兴趣,增强语文教学效果;缩短师生心理距离,融洽师生感情。不但如此,它还有助于实现语文学习审美化,能活跃学生思维,培养学生想象和联想的能力,有助于学生形成良好的个性品质。教师在上课之时,如能根据教学内容,采用幽默诙谐的方法进行教学,就能创设轻松愉悦的教学氛围,帮助学生克服学习时的定型枯燥心理,使学习动机得到强化。幽默教学的原则:1、张弛有度,促进教学。幽默在教学中只是"添加剂"、"调味品",量不可太多,所谓"物极必反"。频频笑语,也会分散学生的注意力。因此,要把握火候,注意分寸。教学幽默应常常富于启发性。让学生只有在通过积极的思考和想象后才能会意和欣赏并接受,在笑过之后又需深入思考或想象加以升华,这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。2、亦庄亦谐,服务语文。每一个教师都有自己的个性和教学风格,幽默教学的运用因人而异。内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜,在不动声色中,"幽"它一"默",使学生在片刻思考之后,方觉回味无穷。外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。只"庄"不"谐"会觉得呆板,只"谐"不"庄"又显得滑稽,只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。值得注意的是,教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。同时,还要时时想到这是在上语文课,并不是在聊天。3、贴近学生,促进沟通。在教学中,教师是体现幽默的主动者,学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际,就难以引起共鸣,幽默就可能变形走味。幽默的内容和形式都要使学生能够接受。学生在体会这些幽默的同时,会在无形中对自己的老师产生亲切感,师生关系也会因此而更加融洽。4、引导自信,提高素质。教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识,可以让学生直接享受教学幽默的乐趣,享受轻松愉快的情绪体验,从而摆脱苦读的烦恼,进入乐学的境界。幽默产生的时刻,也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。每当学生因心中喜说而开怀大笑之后,常常会感到精神振奋,对自己和周围的一切都充满了信心,而自信心的提高是素质提高的重要保证。

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