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学科教育论文-学会自我监控,落实自主学习.doc

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学科教育论文-学会自我监控,落实自主学习.doc

学科教育论文-学会自我监控,落实自主学习美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过:“未来的文盲将不是目不识丁的人,而是不知道如何学习的人。”可见,学会学习是每个现代人必备的基本素质之一。目前,我国的基础教育正在进行新一轮的课程改革,新学习方式核心就是自主学习、合作学习和探究学习。要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力,而课堂教学是实施素质教育的主阵地,那么,怎样结合学科教学在课堂教学中培养学生的自主学习能力呢?我在语文阅读教学中作了一些初浅的尝试,认为“自己预习、自提问题、自读为主”是学生主体性的重要体现,是在语文教学中培养学生的自学能力、创新精神和创新意识的重要手段。为了在课堂教学中把“自己预习、自提问题、自读为主”扎扎实实地落到实处,必须有学生自我监控作保障,否则学生“自主学习”就是一句空话,阅读教学的效果就不会提高。我们在传统的课堂上看到的都是教师要求学生怎样做,这是外部监控。这种监控忽视了学生主观能动性即主体性的发挥,因此我们提出要“自我监控”。自我监控是元认知的重要组成部分。元认知是对认知的认知,是美国心理学家弗拉维尔提出的。元认知包括三部分:(1)元认知识;(2)元认知体验;(3)元认知监控;元认知的核心是元认知监控。也就是说,学生的学习活动并不仅仅是对学习材料的识别、加工和理解的认知过程,而且也是一个对该过程进行积极监控,调节的元认知过程。它表现了学生在学习上的独立性、主动性、自觉性、责任感和自信心。所以培养学生元认知能力是保证学生更好地自主学习的关键。一、自己预习预习,是培养学生自学能力的重要途径,学生通过经常性的预习,进行独立思考,慢慢就能养成预习的习惯,并从中摸索到自学的方法。预习是阅读教学的开始。首先要给学生提出预习要求,然后教给学生预习的方法,还要让学生了解预习范围(看课文正文前的“预习”;看课后“思考.练习”题;看单元的重点训练项目)。我们要求高年级预习放在课前进行,中年级在课上进行,低年级在课上在教师引导下作浅显的预习。怎样使预习真正成为学生自觉的行为呢?还应有自我监控的过程。自我提问是元认知监控的常用方法,在预习中让学生按照自我提问单提醒自己。1.我学会了课文中生字新词了吗?用上了哪些理解词语的方法?2.我试着给文章分段了吗?了解主要内容了吗?3.我画出了文中的重点词、句、段了吗?4.我画出了不懂的词、句、段了吗?我从课题中提出问题读

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