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学科教育论文-学会自我锻炼、体验成功乐趣.doc

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学科教育论文-学会自我锻炼、体验成功乐趣.doc

学科教育论文-学会自我锻炼、体验成功乐趣摘要:随着体育教学观的更新,现代体育教学正逐步朝着求立体、多层次、重效果、讲效益的方向发展,已研究学生由“学会”向“会学”的转化为出发点,把教会学生掌握身体锻炼的方法与培养学生的自练能力作为归宿点,最终使学生获得一种良好的自我锻炼能力。本学期,学校以“主动探究,学会学习”为教改总课题,进行实验研究。本文试以体育课堂教学中“学会自我锻炼能力、发展创新思维、体验成功乐趣”的教学新模式谈对本课题的实践与认识。关键词:自我锻炼自我体验成功乐趣激活创新一、对传统体育课堂教学的几点认识传统体育课的一般模式大致可以这样归纳为:师生问好—→准备活动—→教师讲解、示范—→学生练习—→反馈练习—→总结归纳—→放松操。经过十年多的小学体育教学实践、摸索,我初步发现这样的教学模式具有的主要优点是:便于我们教师在课堂上进行管理和实践操作,有利于教学大纲的实施,有利于教学目标的落实,使教学过程具有系统性和连贯性。而存在的主要问题是:①忽视了学生的主体地位。②忽视了使学生对于运动和其对体育乐趣进行初步体验的新鲜感。③学生“练”的规律统制了“学”的规律。④学习气氛容易沉闷,学生的学习动机不宜诱发,从而导致课堂教学不够活跃。二、体育课堂教学创新模式的初具模型我研究的新模式的框架结构如下:激情导入—→尝试练习—→集体比赛—→归纳总结↓↓↓↓(寻求切入点)(自我选项)(自我验证)(体验成功)在具体的教学实际中,根据小学生的不同年龄特征和不同的心理特征,我进行了不同的大胆尝试:小学低年级,(一、二年级)由于学生的直观模仿占优势,且具有活泼、好奇等特点,因而活动时教师应积极参与到学生当中。让学生边玩边学,引导学生活学活用,并进行大胆创造。教师可以安排跳绳、游戏、小足球等内容。让学生根据自己爱好,自找伙伴、自选内容,在教师特定的范围内进行锻炼。学生将会个个生龙活虎、尽情玩耍。中、高年级,学生的个体差异逐渐明显起来。在教学中,教师应根据学生性别、体型、认知等差异,在各个练习阶段认真设计教法,引导学生由“易”到“难”,逐步深入,分层教学,让学生从“失败”与“挫折”中获得成功感。使他们在力所能及的范围内更好地完成动作,以提高他们自我体验、自我支配、自我锻炼的能力。三、实践、探讨3—1:学会自我锻炼学生自我锻炼能力是在体育实践中逐步形成和发展起来的。怎么样将体育课堂上的学习转化

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