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学科教育论文-学好高中历史之我见.doc

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学科教育论文-学好高中历史之我见.doc

学科教育论文-学好高中历史之我见【摘要】:对于高中历史,有人说它难,有人却说它简单,各有争论。笔者认为,易者易难者难,关键在于学习的方法。下面,笔者谈谈对于高中历史学习中的一些观点与看法。学习历史,我们得首先弄清楚什么叫历史?历史的概念包含三层含义,一是指过去发生的事件与过程,即客观历史本身,如甲午中日战争、太平天国运动等;二是指有关过去的记录与研究,也就是经过人的思维研究和加工而成的主体化历史,如《史记》《汉书》就是其中的化表;最后历史是一门学科或专业,是每个学生都必须掌握和了解的基本的文化课知识。在中国,“重理轻文”的现象可以说普遍存在,而历史似乎总摆脱不了“二流学科”的尴尬境遇,无论从对历史学科的重视程度还是从国家对历史的教育理念来看,笔者认为,这是中华民族的悲哀,一个不注重历史学习的民族又如何能面向未来,从另一个角度考虑,也就增加了历史工作者的工作难度,如何培养学生学习历史的兴趣掌握学习历史的方法学好历史是高中历史教学的重要任务。首先,历史学习具有很强的结构层次色彩,非常具有条理性。我们从客观历史本身来看待学习历史的方法,经济决定政治,而每一个时期的文化都是该时期的经济政治的侧面反映,所以无论学习任何的历史事件,都可以分层次分系统的对历史时间进行考查,如在对三次工业革命这一跨域度大的知识难点学习的时候,我们可以分层次、分系统地从各个方面对其进行比较学习;比如从时间、地点、各自发生的历史背景、条件、成就、特点、影响、工业布局等角度进行探讨比较学习,就对其中的影响来看,我们又可以分层次地进行学习;比如三次工业革命对于资本主义国家的影响、对于世界格局的影响、对于我们国家的影响、对于生产力的影响等。从大框来看,历史学习中,政治、经济、文化、军事等各个层次来细化考虑。其次,历史具有非常强的趣味性。在历史教学中使用趣味性教学时非常好的方法。我国春秋时期的大教育家孔子曾说:“知之者,不如好之者,好知者,不如乐知之者”;近代中国史学革命的代表人物梁启超则说:“我是主张趣味主义的人,倘若用化学化分‘梁启超’这件东西,把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来,只怕所剩的仅有个零了。”在教学实践活动中,为了活跃课堂气氛,提高学生喜欢学习历史对历史感兴趣的主动性,笔者认为,趣味性教学必不可少,它应该有各种各样的形式,不应该有固定的格式,结合自身的教学经验,特意总结了以下几条。一、利用

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