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学科教育论文-学校中层教干的角色定位和能力培养.doc

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学科教育论文-学校中层教干的角色定位和能力培养.doc

学科教育论文-学校中层教干的角色定位和能力培养学校中层教干是一个特殊的职能群体,在学校教育的改革与发展中发挥着特别重要的作用,被视为教育队伍建设与发展的排头兵、事业发展的龙头。因此,作为学校中层教干必须清楚自己在学校教育、教学、科研、生产和行政管理等各项活动中的角色定位,自觉加强能力培养,履行好岗位职责,充当校长负责制的主干支撑,有效地达成管人、管财、管物、管事等学校工作目标。在实际工作中,中层教干至少定位以下几种角色:首先,要明确自身的被管理者角色。在学校工作中,校长和中层教干同处于一个集体中,为了实现教育人、改造人,造就社会主义事业接班人的共同目标而奋力拼搏,彼此的人格是独立的、平等的,同是学校管理的主体。但是,每一位中层教干又必须十分清楚地认识到,校长是学校的管理者,代表国家和人民的利益领导和管理学校,是学校的灵魂。校长与中层教干在学校管理活动中,必须是指挥与服从、知识与智能互补、相互协调的关系。只有这样,才能使学校的决策领导和管理活动有序进行,最优化达到预期的工作目标。所以,必须强化组织观念,下级必须服从上级,必须严格执行校长的正确指示和规定,为完成整体目标而努力。其次,要明确自身的领导角色。中心小学教干是学校工作的核心,担负着办好学校、培养人才的历史使命,担负着多种管理职能,对学校各项工作具有领导作用。学校领导工作是一项多系列、多层次的系统工程,在大经济、大生产、大教育等各项事业迅猛发展的当今时代,单靠校长个人的职能是远远不够用的。就个人而言,校长不可能是全才,不可能样样都精通,不可能有那么多的精力去做各类具体工作。每一位中层教干,都要以主人翁的姿态、强烈的事业心和高度的责任感,帮助校长全面掌握学校情况和信息。要经常进行调查研究,多方获取、集中、加工和处理信息,使上情下达,下情上馈,积极提出合理化的建议和正确的意见,以帮助校长作出正确、科学的决策,当好校长的参谋,尽可能减少失误。另外,对校长作出的计划、方案要严格执行,努力创新工作思路和方式方法,当好执行官。在班子集体中做到团结互助,职能互补,杜绝内讧,将工作做到极致,取得最佳效益。第三,要明确自身的教育者角色。中层教干在师生的心目中,是德才兼备、众望所归的理想形象,这就决定了中层教干人员既处于领导地位,又处于教育者地位,扮演着领导和教育者的双重角色。中层教干只有被教师敬佩,才能在各项工作中调动教职工的积极

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