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学科教育论文-学校体育生态化发展的研究.doc

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学科教育论文-学校体育生态化发展的研究.doc

学科教育论文-学校体育生态化发展的研究摘要:本文采用文献资料法和逻辑分析等方法,从生态系统(包括自然生态系统、社会生态系统、规范生态系统)的角度,对学校体育的生态系统进行了剖析,探究各种生态系统与学校体育的相互关系,并初步构建学校体育生态系统的教育网络体系。关键词:学校体育;生态本性;生态系统;教育网络体系促进社会的全面进步,就是要实现物质文明、政治文明、精神文明、生态文明的整体协调发展,这是十六大提出的全面建设小康社会的重要目标。由此可见,生态文明这种崭新的理念已被广泛地关注,成为社会进步的重要标志。面对世界生态革命的浪潮,体育界正在深刻地反思和研究现代体育所面临的生态问题,极力探索“人—体育—自然”和谐发展的基本途径和发展对策。尽管发展生态体育涉及社会的、自然的等诸多因素,但是基本途径仍然是通过社会体育和学校体育来实现。从可持续发展的理论来看,要实现人类社会的生态化,关键要依赖于学校教育的生态化,其目标就是要使受教育者从小就获得“人—社会—体育—自然”协调发展的知识、能力和行为规范,这是发展生态体育的关键和重点。因此,作为教育基本组成部分的学校体育的生态化问题也成为人们重视和研究的新领域[1]。1.体育运动的生态本性1.1体育运动生成的生态性无论是东方自然养生、保健式体育。还是西方对抗、竞技性体育,它们的起源与发展实质上都具有一定的生态意义。东方人对生命与生存的理解源于绿色自然生态平衡的呼唤,他们崇尚人与自然的和谐、浑圆;西方人重视人与自然的征服、改造关系,争强好胜、永不服输的竞争精神不但支持他们在体育中超越自我、征服自然,而且借助体育强大的社会功能,竞争于人类社会。生态环境是体育运动产生的摇篮,人类体育的一切活动都要遵循和维护它的平衡与完整[4]。马克思的“自然向人生成”生态世界揭示了人的生态生成性,体育的生态生成也体现在这一过程中,在自然向人的生成过程中,体育运动不但是人类能量的开发和释放,从根本上说,体育是通过人和为了人而对人的本质真正占有的过程,是人向自身、向社会(即人的)“复归过程”(马克思语)。体育运动作为一种社会实践活动的价值就在于人的自身的价值,即人的全面、自由、和谐的发展,是人的身心是完善展开和全面实现,是个体人格和社会人格的和谐统一。1.2体育运动的生命节律感应性[2]生命必定具有节律,节律感应是生命存在和活动的一种生态基础和生态机制。节律感

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