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学科教育论文-学法指导重在操作.doc

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学科教育论文-学法指导重在操作.doc

学科教育论文学法指导重在操作九年义务教育初中语文教学大纲规定要指导学生正确地理解和运用祖国语言的能力,使他们具有基本的阅写作、听话、说话的能力,养成不习语文的良好习惯。语文学科是一门融知识性与技能技巧相结合的学科,所谓知识性,包括文学知识,语言知识,读写知识等等。所谓技能技巧,包括写一手好字,朗读好一篇文章,作一篇好作文,说一口标准的普通话。作为一个语文教师就是要培养学生这些能力。一、从入校开始进行学习习惯的培养叶圣陶先生说什么是教育,简单一句话,就是要养成习惯。良好的习惯一旦养成,就会变成一种人生道路上的巨大力量,培养好的习惯,应从小抓起,越早越好。初一学生模仿性强,可塑性大,易受外界环境的影响,所以从入学起应抓紧训练,以至习惯在自然。小学到中学有一个适应期,我们要尽量缩短适应期。在第一节课上,就应明确地提出语文学科的基本要求,指导出科学的学习方法的重要意义。我向学生们上的第一节学法课上就是怎样进行课前预习,之后又教给他们如何看预习提示,自读提示,如何从单元提示、课后练习中确定教学目标,要求每一个学生养成读书的好习惯。在前几周,对每天的预习情况进行认真的检查,好的提出表扬,这样用不了一个月,学生自觉读书的习惯养成的同时,也学会了怎样作课前预习。紧接着的是教给他们借助工具书解决自己可以解决的诸如字、词、作家、作品等问题,养成勤查字典的习惯,明确告诉学生生字词部分一律自己解决,老师只做检测。和这项工作同时进行的是每课之前的预习检查,这项工作非常重要,如果没有这一环节,要想培养学生的读书能力就是一句空话,试想想,只有要求,不作检查,怎么会有反馈信息,学生又如何能加以重视呢我制定了一个达标指标,成绩为80分为合格,凡不合格者必须在规定的时间里进行补习,由课代表记录。刚开始,绝大多数学生表示不能接受,认为老师要求太高,但检查了一两次后,学生们就高兴地表示接受了,困为只要按要求预习就能达标。检查内容由少到多,由易到难,由简单到复杂。例如,学习第一单元课文,在检查中以字词为主,以后逐渐增加到篇章结构,主题思想等内容。初一只有半个多学期的时间,学生就能适应这种检查方式。几年来,我一直坚持用这种方法检测学生的预习能力,成效显著。二、课堂上的学法渗透要落在实处怎样利用课堂教学进行学法渗透,这已经成为人们关注的问题之一。教师的任务不只在于把知识传授给学生,更重要的是把方法教给学生,有人把它称为交给学生一把金钥匙。实践证明,在交给学生这把金钥匙的同时即让学生学得轻松,也让老师教得轻松,这样有利于变学生的苦学为乐学到会学,真是一举两得,何乐而不为呢课堂上的学法渗透要落到实处,要体现在整个教学过程中,仅以第一册语文教材为例谈谈如何进行学法渗透。在一册语文书的说明中对本册学习班有明确的要求阅读,主要学习作者对生活的观察、分析理解课文的思想内容,学习一些词语,分清段落,了解写作特点养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,如熟练使用常用的工具书,学习圈点批注和做摘录,学习精读和略读等。写作,主要学习记叙生活经历和表达自己对生活的认识。学法渗透就要依照以上要求在备课的过程逐一完成。1、朗读能力的训练的培养在进行朗读训练时,具体操作过程是,选一定篇课文和片断,教师作朗读指导,教师范读(或听录音),指名一个朗读好的学生读,自由放声读(要求有感情),课后布置学生自制录音带进行评比。在课堂上,一些精彩的片段都让学生反复朗读,以此巩固效果。2、指导学生阅读技能阅读文章的目的是通过文字,领会其意义,从中获得知识和受到教育的语文学习活动,阅读技能是阅读理解的辅助手段,技能的高低决定着阅读效果的好坏,阅读技能包括认读能力、精读能力、诵读能力和速读能力。教师应在教学过程中把阅读技能的方法教给学生。例如学习精读的方法,就必须教给学生怎样进行语段学习,语段学习有7个步骤,(1)标序号。(2)拎句意。(3)分层次。(4)理关系。(5)明段意。(6)探写法。(7)思作用。教师应进行示范指导,在学习看戏时,我对第一段文字进行分析,请学生注意老师的操作过程,之后,同学们以小组为单位,进行第地段的语段学习,以此类推。通过这种训练,同学们的阅读能力大大提高了,知道了如何下手读书,着眼点放在那里。3、从观察生活出发促进写作现在的学生装一般不喜欢作文,因为是脑子里没有材料,不知如何下笔,这就需要老师去指路,为了激发学生的兴趣,教师应给他们创造一个写作情境,设计一些和他们生活有关的内容,如观察某个人课间活动,观察某人专注学习的情景,观察有突出特点的人,像班里最调皮人的举止等。我把初一训练的重点放在写人记事上,一开学就用魏书生的方法,一连布置了八篇写乡亲的作文,勤劳的母亲、善良的母亲、认真的母亲、有爱心的母亲、刚强的母亲等,在写每一篇母亲的作文时,就给学生指路全文共分四段,第一段点题,第二段详写一件事,第三段略写一件事,第四段照应首段点题。这样训练不出两周,学生写人记事的作文就一点问题也没有了。另外,让学生们写观察日记也是提高作文能力的一种好方法。三、教给学生归纳总结的方法总结可分为三种,课后总结,单元总结,学期总结,。同学们往往只重视学期总结而忽视前两种,其实这三项总结的关系是相融的,关键是教师如何指导,现代文可以分为作家作品,主题思想,写作特色,课文出处等类别以表格的形式进行填写文言文可按作者朝代、主题、一词多义现象,古今词义变化,通假字设计表格归纳诗歌可以按照诗歌的形式,内容,作者的朝代,名句归纳。只要课堂上涉及到的有关知识,马上让学生填写,养成自觉归纳总结的好习惯,学期总结就是平时的总结,这样在期末总结时可以节省很多时间。四、找窍门帮助学生巧记忆教给学生一些小窍门,帮助他们解决记忆上的困难也是学法指导的一个方面。对于较难懂的又不容易掌握的知识,就拿第二册的短语知识来说,这部分内容学生极难掌握,多数学生装只凭书本的介绍是理解除不了的,这时教师的导的作用很重要,我给学生装归纳了一个口诀并列关系无主次,中间可加又和而偏正修饰被修饰,标志的地加的地动宾支配被支配,宾语什么来提问动补短语后补前,形数趋向动作补主谓陈述被陈述,中间可加非常很。这个口诀每句有前一个分句是说短语的关系,,如偏正短语二者的关系是修饰与被修饰的关系,只要中间有的地或是能加上的地的一般来说是偏正关系的短语。为了帮助同学们能够真正掌握,我有意识地在每课的小测验中加几个短语让学生划分。窍门可以是教师找出来,也可以是学生找出来的,只要有助于记忆,我们都应该去学习,作个有心人。综上所述,学法指导,重在操作,只要坚持,细水长流,就能收到实效。

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