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学科教育论文-学生作文的伪“个性”.doc

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学科教育论文-学生作文的伪“个性”.doc

学科教育论文-学生作文的伪“个性”早就有人批评,当下中学生作文消解大于建构,矫情大于内涵,虚空大于真实,夸大大于质朴。在近年来学生所写的一些文章当中,我觉得有两种风潮特别值得我们深思:一是自从有了个韩寒后,便感觉学生当中多了许多“愤青”,作文中的“叫骂声”不绝于耳;二是随着网络文学对学生阅读领域的大举渗透,特别是一些“忧伤寂寞”作品的流行,一些绚丽的“祖国花朵们”似乎一夜之间又开始自哀自怜起来,作文中无不欲表现其稚嫩的忧伤,“为赋新辞强说愁”,极尽模仿“安妮宝贝”直接宣泄或“雨夜蝴蝶”曲折隐晦之能事,好像不写点这些就与时代格格不入似的。这些文章或宣泄只求快意,或想象缺乏节制,或过分自恋而病态,明地里是“个性张扬”,是“关注个人内心体验”,骨子里却是一种彻头彻尾的主体迷失。因此,我一直觉得这是一种混迹于“个性化”写作风潮当中的危险的伪“个性”写作倾向。伪“个性”倾向的特征1、伪“个性”写作往往缺乏创作真需求或许是因为我们传统作文教学中单一规范思想功能的命题过于呆板和泛滥,在这种实质在于考查大家对社会主流意识和语言认同熟悉程度的作文训练中,许多学生的写作欲望早已消磨殆尽,甚至产生逆反心理。在这种糟糕的心理准备前提下硬要写,他们根本没有真正发自内心的表达的乐趣和倾吐的快感,在教师的压力下,有的只是为完成篇目的恣意宣泄;而对于其中的一部分人来说,作文与其说是写作,不如说更像是一种作秀,一种以“酷”为流行的“表达”秀,也正是这种“表达”的欲望而使他(她)变成了另类代言人。2、伪“个性”写作往往缺少创作真自主我们所说的“自主”写作,是指学生能写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。然而,我们只要认真比照一些学生作文,不难发现,它们往往缺乏真自主,对一些少年作家或网络写手的模仿痕迹过于浓重,总给人一种似曾相识的感觉。譬如幽默,看一两篇有意思,多了便会产生审美疲劳。而且这类文章的语言也偏于模式化,太多网络语言的旁逸斜出,使文学语言的艺术性与创造性丧失殆尽。3、伪“个性”写作往往缺乏创作真性情学生作文作为青春写作,无论如何也应该有天真烂漫的气息,但伪“个性化”作品却并非如此,它往往充斥一些令我们悚然的“深刻”。剔除前面所述的模仿因素,诚如鲁迅所批评过的,他们“所感觉的范围颇为狭窄,不免咀嚼着身边的小悲欢,而且就看这小悲欢为大世界”,甚至故意用一些晦涩的语言去附会

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