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学科教育论文-孩子在口语交际下自由飞翔.doc

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学科教育论文-孩子在口语交际下自由飞翔.doc

学科教育论文-孩子在口语交际下自由飞翔摘要:在口语交际教学中,我们应当把发展与创新的思维结合起来,共同来探索、口语交际教学的有效方法,创设生动形象的情境,触动学生口语交际之“弦”,让孩子们在口语交际的蓝天下自由飞翔。关键词:口语交际;“弦”Abstract:Inthespokenlanguagehumanrelationsteaching,wemustunifythedevelopmentandtheinnovationthoughtthatexplores,thespokenlanguagehumanrelationsteachingefficaciousdevicetogether,theestablishmentvividimagesituation,touchesstudentspokenlanguagehumanrelationsit“thestring”,letsthechildrenunderthespokenlanguagehumanrelationsblueskythefreesoaring.Keywords:spokenlanguagehumanrelations;“string”有一位教师在执教人教版一年级《爱吃的水果》时,首先播放多媒体课件,提出问题,设疑激趣导入,出示了“神秘奖品”,并说明哪一小组的同学推荐上来的水果被评上最佳水果,就把这件“神秘奖品”送给这个小组。全班学生为了让自己喜爱的水果能评上最佳水果,得到这个“神秘奖品”,都十分认真的观察、讨论、描述、交流,纷纷运用自己独特的介绍方式。就在这种不知不觉的竞争中,学生完全融入了一个特定的口语交际情境,讨论、争辩、聆听、接纳、纠正。最终,学生的口语交际能力得到了提高。良好的交际情境能激发学生表达的欲望、激活学生的语言思维、激起学生的交际兴趣,促使学生想说、敢说、乐说,掀起口语交际教学的高潮。所以,良好的口语交际情境是口语交际教学获得成功的奠基石。教师可以通过制造一些带有神秘感的口语交际情境,给学生以意外,尽最大可能激发学生的好奇心和探究欲,触动学生口语交际之“弦”。《语文课程标准》指出:“口语交际是听和说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行,要在课内创设多种多样的交际情境。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”教师可以充分运用现代多媒体设备

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