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学科教育论文-宏观扩展在作文教学中的运用.doc

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学科教育论文-宏观扩展在作文教学中的运用.doc

学科教育论文-宏观扩展在作文教学中的运用【摘要】作文是语文综合能力的集中表现,无论是词句、文体、结构等知识要点,还是观察、思考、表达等运用能力,巨细无遗地都会在作文中显示出来。【关键词】语文作文教学宏观扩展众所周知,作文是语文综合能力的集中表现,无论是词句、文体、结构等知识要点,还是观察、思考、表达等运用能力,巨细无遗地都会在作文中显示出来。由于这样一个特点,作文教学就自然涉及到宏观与微观两个大的方面的问题。作文教学中确实存在着宏观与微观的问题,如果只注意到宏观方面,作文教学未免显得空洞,如果只注意到微观方面,则又会陷入死板。本文主要以宏观方面进行探讨,阐述如何通过宏观扩展来达到作文教学的目的。何为宏观,从作文教学的内在特点的可控性程度相对的来说,凡是需要广泛联系的即为宏观。下面进行一些例举来说明宏观扩展在作文教学中的运用:一、正确的思想来自科学的世界观很多学生表现在作文中的思想与自身的真实思想认识水平不一致,他们写作文总喜欢写一些空话、大话、套话、假话,搬用一些政治性的词句,什么“让人间充满爱,让我们的世界更美好吧”,什么“让我们沿着社会主义大道,为共产主义而奋斗吧”,什么“作为跨世纪的一代青年,担负起历史的重任吧”等等之类。作文的第一关,关于人的思想问题,所涉的绝不仅是语文的知识和能力的问题,而是关涉到人的整体素质问题,显然与人所受的综合教育和环境影响有关。教师要清醒地从一定的高度从一定的广度去看待这个问题,更要让学生懂得这样去做,使他们自觉地多方面地提高思想认识水平,培养唯物辩证观。没有这一点,是无所谓作文的,哪又谈得上作文的好坏高低呢?二、丰富的材料来自对社会的关注与思考与第一点一样,学生不懂得这一点或没能得到有效的训练而存在着一种带有普遍性、顽症性的现象:不少的学生作文没有鲜活的材料,写好人好事就是帮人推车、给人让座之类,写社会变化就是盖高楼、起大厦之类,阐明什么事理,往往是古有司马迁,今有张海迪,中有陈景润,外有爱迪生,有些学文科的学生还总是搬用、滥用概略的中国革命史。这样,许多学生的作文、一个学生在多数情况下的作文都是没有什么现实意义的,没有什么现实的针对性的。古人云“文章合为时而著”,作文不反映现实也就没有新意,只能是旧事重提,老调重弹,所以学生越写越没兴趣,甚至越写越害怕,怕自己“理空词穷”。这都是没有关注社会、思考社会带来的后果。由此还使得一些学

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