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学科教育论文-实施有效阅读促进写作能力提高—— 浅谈小学生作文能力的培养.doc

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学科教育论文-实施有效阅读促进写作能力提高—— 浅谈小学生作文能力的培养.doc

学科教育论文-实施有效阅读促进写作能力提高——浅谈小学生作文能力的培养【摘要】学生在感悟课文中学会写作文,提高写作能力,提出了有效的方法,去指导学生的习作,使之提高自己的写作水平。【关键词】感悟激发有效阅读写作技巧新教材呈现给学生的是一个可以触摸的、有生命力的、充满乐趣的语文天地。无论是精读课文、略读课文还是选读课文,每篇文章都是学生习作中的经典例文。作为教学活动的主要策划者——教师,应该如何创造性地诠释每一篇课文,让学生在感悟课文中学会写作文,提高写作能力呢?这是我从事小学中高年级语文教学几年来一直在思考的问题。以下所述是自己在实践中的一些感悟的初步整理。一、进行有效阅读,让学生学会储备知识,激发写作欲望。1.初读,想文章讲了什么。为了提高自己的阅读质量,文章读完以后,一定要问问自己:这篇文章主要讲了什么。2.再读,理文章的层次。一篇优秀的文章,必定层次清楚。要求学生再读文章时,可以看看文章是按什么顺序记叙或描绘的,开头和结尾均属哪一种方式,这样就能理清文章的层次。3.品读,抓文章的重点部分。告诉学生,阅读一篇文章,不能仅仅满足于泛泛而读,要抓住文章的重点部分仔细品读。对于不理解的词语,要查字典、词典,对于生动形象、含义深刻的句子,要细心体会作者是如何准确地运用词语的,体会句子的深刻含义和句子所表达的思想感情,弄清作者用了什么样的修辞手法。此外,还要注意标点符号。4.诵读,背文章的精彩部分。一篇优秀的文章,要经常诵读,有时侯还要把精彩的部分背下来,记录在“精彩句段”本上,这样不仅有助于加深对文章的理解,而且有助于写作水平的提高。人们常说的“书读百遍,其义自见”,“读书破万卷,下笔如有神”就是这个道理。在教学中,每学一个单元,引导学生在有效阅读的基础上,总结出每篇文章的写作目的,中心思想;分析作者为达到写作目的,选取了哪些材料;为表述清楚具体,安排了怎样的文章结构;为吸引读者,又运用了哪些修辞方法和写作技巧等。例如:在教四年级《白鹅》这篇课文中,作者的目的是表现白鹅的性格特点——高傲,突出喜爱之情,选取的材料是白鹅的姿态高傲,接着写白鹅突出的叫声、步态、吃相,为了吸引读者,作者运用了对比的方法,鹅与鸭比,突出鹅的特点:高傲。与狗对比,也突出表明鹅的与众不同。通篇采用拟人的修辞方法。如此归纳总结,加深了学生对课文的理解,由此,学生也将课文的结构储备下来。二、帮助学生选

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