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学科教育论文-实物教学法在基础会计教学中的应用.doc

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学科教育论文-实物教学法在基础会计教学中的应用.doc

学科教育论文-实物教学法在基础会计教学中的应用摘要:会计是一门理论性和实践性较强的学科,通过实物教学可以增加学生的真实感和新鲜感。关键词:基础会计教学;实物教学法有什么样的教育内容,就有与之相适应的教育方法。适当的、先进的教育方法既可以促进教育内容的变化发展,又能提高教育的实效性,反之则阻碍教育内容的变化发展并影响教育作用的发挥。通过对我校毕业生的跟踪调查,发现会计专业的毕业生存在两个优势和两个不足:一个优势是有良好的学习态度和较扎实的专业基础知识,第二个优势是学生的应试能力都比较强,无论国内、国外的各种考试,成绩一般都不错;两个不足,一是应变能力较差,理论到实践的转化比较慢,二是学生动手能力、实际操作能力较差。会计作为一门理论性和实践性较强的经济管理应用学科,如果教师按照传统的教学模式去教学生,势必导致学生视野狭窄,缺少创造力和想象力,不能突出职业教育的特色。因此,作为专业课教师,在教学过程中不仅要注意理论知识的传授,而且必须对学生进行强化技能的实践训练。为了达到此目的,本文主要讨论实物教学法在基础会计教学中的应用。实物教学法是在教学过程中涉及具体的实物时,均准备真实的物品。在基础会计教学中可以准备各种原始凭证、记账凭证、账簿、报表等,再辅以课堂讲授,既增加了真实感又增添了新鲜感,能起到事半功倍的效果。在传统的会计教学中,遵循理论指导实践的原则,也有对技能的训练,一般是在会计模拟试验室进行或者是毕业前的上岗实习,这对于训练学生的动手能力有一定的好处,但是这种安排使得理论和实践有些脱节。在基础会计的教学中,一般要先学习基础会计的理论课程,然后再开始会计的模拟实习,还有是学习完会计的相关课程之后再到模拟试验室练习。这种技能训练由于理论与实践的衔接不当,并不能达到应有的教学效果,并且也不能减轻理论教学的难度。比如基础会计里面的凭证和账簿这两章内容,在理论课的讲述中,无论教师口才多好,要在学生的头脑中建立起凭证和账簿的模型还是有一定的难度,更不用说凭证和账簿的使用了。理论课学习完了,到底什么是凭证、什么是账簿?它们到底如何使用?学生的头脑中只是一种模糊的印象,就算死记硬背,等到模拟实习的时候能够分得清、记得牢的还是不多。这不仅增加了理论课教师的教学难度,也增加了实践技能课教师的任务。如果我们在讲述新课的过程中,学生手头有这些实物,就像大家到银行取钱,虽然不知道取款单属于原

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