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学科教育论文-审美鉴赏对文学主题发生的影响.doc

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学科教育论文-审美鉴赏对文学主题发生的影响.doc

学科教育论文-审美鉴赏对文学主题发生的影响摘要:文学主题的发生,似乎早有定论,但随着社会的发展进步,人们认识的不断深入和完善,对文学主题的发生,又产生了诸多让人思考的问题,如接受美学、召唤结构、鉴赏结构、主题发生模式等,直接影响着人们对文学主题发生的认识和理解,文学主题发生成为一个动态的、不断变化着的不定量。关键词:主题发生接受美学审美鉴赏文学的主题问题,是文学理论和文学批评中的一个重要问题。长期以来,有的文学理论教科书认为主题是“作者通过题材所表现出来的主要思想”。或者说“主题是指通过作品中描绘的社会生活所表现出来的中心思想”。至今,我们看到的一些文艺理论著作和论文还在重复着这种观念,认为主题是作品的客观属性,它们生成以后就永世不变;主题的发生只能是作者的创造,和读者无关。这种说法,是否符合文学创造和文学欣赏的实际,究竟有多少科学性?随着现代科学理论和方法的产生,随着人们认识的不断深入,以及文学观念的不断变革和更新,人们理所当然地对它提出了怀疑。1、接受美学对流行主题观念提出挑战马克思主义的科学认识论告诉我们,在分析问题、解决问题的时候,要有全面的观点、联系的观点和发展的观点。具体地说,运用全面的观点,就是要把文学现象看成一个完整的有机动态过程,把生活→作者→作品→读者看成一个完整的文学系统中的几个子系统;用联系的观点,就是要把作者、作品、读者、生活这几个子系统看成一个既不同、又密切联系的整体,并通过作家(生活和作品之间)、欣赏(作品和读者之间)、实践(读者和生活之间)这三个中介环节,相互制约、相互包容、相互过渡,形成一种全新的整体功能系统;用发展的观点,就是不能把这个系统及各个子系统看成千古不变的平衡模式,它们会在不同的时空,都可能变化、转化。换句话说,在不同的社会历史条件下,每一个子系统都可能发展变化,并引起其他子系统和整个系统的发展变化。这就是作为一个文学体系的整体作用所引起的。按照这样的认识来考察文学主题的传统解释,就不难看出它的根本缺陷:一是静止地、孤立地把主题界定为作品本身所包含的纯粹的客观因素,从而否认了作品本身的主体能动性,和作品与读者之间不可分割的紧密联系,似乎读者只是象机器一样被动地接受作品本身所包含的思想意义,否认读者阅读的主体能动作用(再创造作用)。二是把主题界定为作品的主要思想和中心思想,就不可能对作品所包含的丰富复杂的思想内容作出全面而

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