学科教育论文-审题构思，灵巧深刻——话题作文审题构思导引课教后记.doc

学科教育论文-审题构思，灵巧深刻话题作文审题构思导引课教后记期中考试已经急不可耐地迎面扑来，明天我校的学子们将要接受本学期以来最大的一次检测，而作文的成败，将事关他们的综合成绩和考后的心情。我所授课的班级的徒儿们大多是从今年高考战场上败下阵来，忍着累累的心身伤痛，扛着“再拼一次”的鲜红大旗，集结在我麾下的一帮战将。经过半个学期的交流、讨论、碰撞和互动学习，我发现学生们的作文在审题和构思方面虽然有了一些进步，有了一些自己的个性特点和思考，然而整体上的偏误、狭窄、呆板和贫乏的病态还是相当明显，相当严重的。为此，临考前的今天上午，我结合前两天已经进行的作文审题构思训练（话题是2004年高考湖北题“买镜”），用了一节课的时间引导他们回顾、总结和运用作文审题构思的一些技巧和方法，意在引发学生作文的信心，激活学生思维，培养学生的审题构思能力，下面就是本节课简要的教学过程和个人一些粗浅的反思。一、附：2004年高考语文试题（湖北卷）作文题：阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)唐朝的刘禹锡写过一首昏镜词诗。诗的小引说：一位制镜的工匠在店铺里摆了十面铜镜求售，其中只有一面磨制得清晰光亮，其余九面都昏暗模糊。有人不解地问：为什么镜的昏明如此悬殊?工匠解释说：并不是不能把所有的镜子都磨制得一样光亮，问题是买镜子的人十中有九喜欢昏镜而不喜欢明镜，因为清晰光亮的镜子能照见无论多么细小的瑕疵，绝大多数人用这样的镜子会感到不自在。刘禹锡所说的镜似乎不是单指用来照脸面、照身影的日常用具。小自单个的人，一个家庭，大到一个民族，一个国家，乃至整个人类，都离不开“镜”；“镜”也无处不在，有明镜，也有昏镜。制镜、售镜自有目的；买镜、用镜大有讲究。请就“买镜”这个话题写一篇文章。注意：所写内容必须在话题范围之内。试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。立意自定。文体自选。题目自拟。不少于800字。不得抄袭。二、课堂实录：师问：同学们，上一堂课的后半节，我们用了十多分钟的时间，让同学们自己进行了话题“买镜”（教师板书话题）的作文审题构思训练，当时要求同学们写出作文提纲。下面我们来共同分享大家的劳动成果和喜悦，哪个同学先来谈谈自己对这个话题的理解和编写作文提纲的情况？要求发言的同学说明自己所用的是什么审题构思的方法技巧，此外还有哪些其他的审题构思方法、技巧的。钟竹：我构思的是一篇小说。主要内容是写火眼金睛孙悟空孙大圣下到凡间，在集市上摆摊卖镜，购者如云，后来，来了两位局长，一正一邪，一廉一贪，我主要把写作重点放在两位局长买镜的场面和心理活动的对比描写上，主旨落在针砭腐败，倡导清廉上。我用的是“以小见大”、“联想和想象”（教师板书划线部分）的审题构思方法，别的方法一时没想起来。（钟竹同学发言声一落，教室里掌声如潮）老师：同学们的掌声是对钟竹同学发言的高度评价和赞扬，老师也很为钟竹的进步高兴，为钟竹同学灵巧的构思感动，如果她能够给同学回顾和提供其它更多的作文审题构思方法就更完美了。下面，我们来看看其他同学的对话题的理解和构思的情况。牙惠芳：我构思的是一篇议论文，论点是“明镜照己可以让人观照自身，发现并去除污点；昏镜照人可以宽以待，能够让我们宽容别人无伤大雅的小缺点和不足。”（停下了发言，不好意思地望着老师）师继续问：分论点或者行文构思、写作材料的情况呢？审题构思的技巧方法呢？牙惠芳：行文过程和论据没想好，审题构思技巧方法也回想不起来。教师：嗯，请你坐下吧。同学们，牙惠芳同学积极发言，表达精晰，精神可嘉，她把自己不很完整的审题构思大胆地说了出来，意在得到大家的牵引和帮助，下面，哪个同学谈谈自己对牙惠芳同学发言的看法？杨涛：我觉得杨惠芳同学在审题的时候没有抓住话题的“买”字，只重在“镜”字，属于偏离题意。还有她的思维闭塞，没有完成论证的思路和材料。（牙惠芳和班里的很多同学都颌首默默认同）杨涛：我构思的也是一篇议论文，在这里提出来与同学交流。中心论点是：“以史为镜可以知兴替”，第一段从“以人为镜可以正衣冠”，甚至可以找到自身的弱点，学习借鉴人家的优点，不断地完善自身。由个人到国家，引出中心论点；第二段正面论述第一个分论点，“以史为鉴可以明了历史上那些强国家兴民族的方法，借以悟出适合今天的治国之策”，举“文景之治”和初唐和强盛为例。第三段过度，说明不光要以史上的强国为鉴，还要善于吸取历史上国家转衰甚至灭记亡的教训。第四段论述第二个分论点：以史为鉴可以获得一些国家走向衰败甚至灭亡的经验教训，以资借鉴，以古埃及和唐王朝的衰落、清朝的闭关锁国导致被列强欺辱为例来反面论证。第五段，联系当今世界形势，说明以史为镜的重要性和现实性，主要以现今我党的“以德治国”正是以史为镜的现实为例证。最后一段照应开头，收束全文。师问：同学们觉得杨涛同学的审题构思情况如何？他审题构思运用的是什么方法和技巧？学习委员王平评论：我认为他的审题构思切中题意，抓住话题是“买”和“镜”字展开，从以史为镜的角度构思写作，思路清晰，材料典型，兼顾历史和现实，很有说明力。我认为他主要的审题构思的方法主要是：以小见大，化虚为实，将“镜”这一可以作为资鉴的榜样、借鉴等比喻物具体化为历史。师问：同学们觉得我们学习委员的点评如何？很多学生齐说：很好。老师：我也同意王平同学的点评，更希望杨惠芳同学和其他一些没有认真审题题中的“买”字的同学得到认识，在以后的审题构思中注意。那么，哪些同学在审题构思的时候没有抓住“买”字，偏离了题意呢？甘美周、农成、黄金华等同学都先后站起来解剖和反省了自己。下面，同桌之间、前后桌之间将大家对这个话题审题和构思交流讨论，看看哪个同学还运用了这个方法。学生自由讨论、交流。老师：下面我们来看看还有哪些同学运用了杨涛同学以小见大、化虚为实的方法的。黄春雷：我的同桌李杏也采用了以小见大的方法，她写的是一篇记叙文，写自己是怎样与好友结识，又是如何“以友为鉴”，学习借鉴好友的优秀品质，克服自身不足的。郑娟同学：我的同桌罗旋琴用的是化实为虚的方法，她写的是散文，主要按自然为镜、以书为镜、以人为镜的思路来写的。师：这些同学的审题构思切合题意，灵动新颖。那么，我们同学的写作提纲还有哪些值得向全班推荐的？主要运用什么方法技巧的？容留：我同桌李小玲主要运用的是类因法果审题构思法，她写的是一篇议论文，中心论点是：“我们要以人为镜，看到别人的优点，照见自己的不足，借鉴别人，不断前进”。第一分论点是：什么就“买镜”，人应该买怎么的一面“人镜”；第二分论点是：为什么要以人为镜；第三个分论点是：怎样以人为镜；最后一段是以人为镜的好处。我觉得她的作文行文思路很清晰，遗憾的是没有典型的事实和材料作论证。老师：同学们，让我们一起思考思考，可以给李小玲同学提供哪些论据呢？杨梓芩：论据多得去了，古今中外，正面反面，如可以以古代的孔子、屈原、杜甫、文天祥，现代的孙中山、周恩来，外国的肖邦、林肯等圣哲贤人为镜，抬升自己的品德思想；还可以从反面人物赵高、秦桧、蒋介石、希特勒等反面人物为镜，论述要以坏人为镜，吸取经验教训，不要重蹈覆辙。教师：同学们互相补充，显得我们作文的审题越来越准确，越来越深刻了；思路越来越具体，越来越灵活了。在讨论中，我们回顾、总结并运用了联想想象、以小见大、虚实相生、类因法果等常见的作文审题构思的方法。但是，我们的作文，跟在今年高考中取得作文满分的同学差距还是很明显的。下面，我们一起来体会那些满分作文的审题和构思的情况，结合自己的作文对照，以之为镜，提高我们的认识与感悟。