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学科教育论文-寓教于乐,语文课的教学幽默.doc

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学科教育论文-寓教于乐,语文课的教学幽默.doc

学科教育论文-寓教于乐,语文课的教学幽默摘要:本文针对当前语文教学中学生不活跃,课堂气氛比较沉闷的现状,提出了采用幽默的手段,从课本出发,既能紧扣教学,又能增强学生的兴趣,使学生在心理上亲近语文,热爱语文,达到寓教于乐的目的。关键词:语文幽默教学学生昏昏欲睡、没精打采,老师声嘶力竭、满头大汗,这就是现在很多课堂的真实写照。面对这样的现状,很多老师不得不加大课后练习量来巩固课堂知识,其实这正是本末倒置的表现。对于我们来说,当务之急就是怎样去保证课堂的四十五分钟,怎样去抓住学生的注意力;而对于大部分学生而言,要使他们对这门课感兴趣,任课老师就要有相当的幽默细胞。常听学生这样说:谁谁很有意思,上他的课感觉非常好,这也就是说,我们的课堂要有意思,要幽默。语文应该是学生学习兴趣较浓的一个学科,但实际情况却恰恰相反,学生厌学语文是普遍现象,原因是多方面的,其中的一个重要原因就是学生对课文理解不到位,觉得课文枯燥无味,使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”一般的学习单靠从道理上明白意义,不如对学习有喜好,而喜好深,就会以学习为乐,以学习为乐,就会迸发出强大的学习热情,并获得良好的学习效益。所以,语文老师要想增强语文教学效果,就应充分利用幽默,激发学生的学习兴趣和学习热情。语文教师调动幽默因素,有时三言两语却又妙趣横生,有时片言只语,也会令人忍俊不禁,让人在笑声中明其智、悟其理。和艺术幽默不同,语文课的教学幽默总是与语文知识结伴而行,其语文性决定了它以充分调动语文学习内容的幽默因素为主;同时又由于语文的外延与生活的外延相等,它又可以采集生活中的幽默,并对之加工改造,使之符合语文课堂情境,适合教学需要。语文课的教学幽默是语文老师思想气质、才学、视野和灵感的结晶,它犹如一根神奇的魔棒,常能使语言于瞬间闪烁出耀眼多彩的火花。前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的也是第一位的助手,就是幽默”。在者,语文课文里本身就有许多幽默的内容,比如有锋芒毕露的鲁迅式幽默,也有不露声色的蒲松龄式幽默;有契诃夫、欧·享利西方式幽默,也有“荷花淀”式的中国幽默。人物形象的幽默更是多见,苏比、阿Q、葛朗台、王熙凤等等都有滑稽可笑的一面。对课文中已有的幽默,语文教师只需吃透课文,稍加点染,即可使教学幽默神情毕现。小曲一样,各人的唱法却有不同,语文知识及某

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