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学科教育论文-对体育主题式情境教学法设计运用的探讨.doc

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学科教育论文-对体育主题式情境教学法设计运用的探讨.doc

学科教育论文-对体育主题式情境教学法设计运用的探讨内容提要:本文是笔者通过学习现代教学理论后所产生的新的认识,并将这种认识结合运用到体育教学改革实践中,对体育情境教学法进行的更深层的探索,形成的体育教学主题式情境教学法。文中着重从教学特点、设计方法以及运用实践中对教师的要求提出了自己的看法,开拓体育教学的新思路。关键词:体育主题式情境教学法教学方法的创设及运用育人育智、育体和谐发展现代体育教学改革正是在继承和发展传统体育教学精华的基础上,向着突出重视教学活动中学生的参与面、参与度、参与效果以及身心健康和谐发展的方向迈进。在整个教学过程中,逐渐由强调以教师为主导的封闭式、注入式的传统模式向师生共同参与的开放式、启发式、互动式的教学模式转变;教学的评价逐渐由一般的生理性指标(如心率或脉搏)和练习密度及重结果等评价向较综合的方面及重过程(如出汗、笑、会、能以及学生自我身心感受及教学方法手段的科学合理等方面)的评价方向转变。体育主题式情境教学法就是我区在近几年体育教学改革实践中借鉴李吉林小学语文情境教学法,在原有体育情境教学实践的基础上,结合体育教学育心、育智、育体过程所产生的一种新型教学模式,它注重对人的全面发展过程。通过创设具有鲜明主题的情境氛围,激发学生的学习动机和求知欲望,使学生的学习动机与教师的主导作用产生共鸣、形成共振,从而有效地实现教学目标的过程。与一般体育情境教学法比较,它主题鲜明、情境创设一脉贯通,同时又不忽略中小学体育教学大纲所规定的教学内容。因此,它更具有突出以人为本,并将基础教育知识综合化地运用到体育教学中,使体育教学育人、育智、育体和谐发展的功能得以更完美地体现。一、体育主题式情境教学法的特点:1、主题性。主题式情境教学以确定主题为先决条件,一切教学内容的编排设计和操作都是围绕着中心主题展开。主题的类型主要具有以下几种:(1)童趣型。这种类型的主题是根据学生年龄特点,选择学生喜闻乐见的形式童话故事、寓言故事、创编故事等,突出趣味性。如《海娃嬉海》(温州市广场路小学陶振华老师执教)、《龟兔赛跑》(温州市城南小学朱莉老师执教)、《可爱的动物园》、《黑猫警长》、《小猴摘桃》等。(2)知识型。这种主题一般选自科技或文学知识性课文、课外读物或某种器材(突出对器材的各种变化用法),突出知识性和对知识的发展性运用。《绳》(温州市建设小学王圆圆老师执教)、《遨游太

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