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学科教育论文-对学生开放化学实验室的实践及收获 .doc

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学科教育论文-对学生开放化学实验室的实践及收获 .doc

学科教育论文-对学生开放化学实验室的实践及收获【摘要】化学教学应该是“即物明理”式教学。化学概念、规律应该通过现象及其变化的事实来说明。【关键词】化学;实验【Abstract】Thechemistryteachingshouldbeatypeteaching.Thechemistryconcept,regulationshouldpassphenomenonanditthefactofthevarietycometoelucidation.【Keywords】Chemistry;Experiment化学教学应该是“即物明理”式教学。化学概念、规律应该通过现象及其变化的事实来说明。这就是说,化学教学必须做实验,学生应通过实验来学习和掌握知识。开放实验室能够使学生有更多的机会走进实验室。对于每个学生来说,设计、动手、观察和思考的机会大大增加了。这能有效的弥补课堂教学中实验数量不足、学生动手太少等种种不利因素,而且能使学校实验设备得到最大限度的有效利用,为学生的学习服务。所以我校化学组全体教师经过认真探讨和研究,决定每单周下午第三四节课,向全校初三学生开放化学实验室。为了达到预期的效果,首先要求学生全体参加。化学教师不仅要向所任课班级的学生宣教参加这一活动对每一位同学学习化学知识的重要意义,而且要求全体初三同学都参与。每次活动有两位教师参与,教师在这一活动中担任组织和辅导者的角色,对学生在实验中随时可能出现的问题,进行帮助和指导,并对学生经常进行提问,以使活动效果达最佳。第二是每次活动内容明确,学生不能像进图书馆那样随心所欲,想看哪本书就借哪本书。活动是在老师规定要求的范围内进行。主要有以下三个方面:一是,在学生实验中由于种种原因实验效果不理想或没有做成功的;二是,对演示或学生实验的装置、步骤有另一种设计方案或改进的;三是,老师定期特意安排的系列趣味实验及探究实验的设计和探究。一般每次活动的前两周布置实验内容、实验要求,活动前让各班化学课代表把要参加下次活动的每一个同学的实验方案收缴上来,老师经过审阅,在活动前三天给参加活动的同学进行适当讲评,并带领部分同学做好实验前的准备工作。在每一学期,通过对学生活动情况的综合评定,评出全年级的学习优秀者,以此进一步激发学生的实验精神。通过一学年来的活动实践,教学效果的提高是十分明显的,主要有以下几方面的收获。1.能充分发挥教师的主导

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