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学科教育论文-对开展综合设计性实验课教学探讨.doc

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学科教育论文-对开展综合设计性实验课教学探讨.doc

学科教育论文-对开展综合设计性实验课教学探讨【摘要】综合设计性实验是改变传统教学模式、提高试验教学质量、培养学生独立操作能力和创新性思维的重要手段之一,也是实现实验教学全面改革,促进人才培养方案实施的必由之路。【关键词】综合设计性实验科学素质创新教育随着科学门类的交叉,人类知识的迅猛发展,实验课程发展到与理论并重的地位,以验证化学原理为主的旧的化学实验教学体系与内容已不适宜化学学科的发展趋势和社会对人才素质不断提高的需求。为了适应高素质化学人才培养的需求,构建“厚基础、宽口径、高素质、强能力、重创新”的人才培养模式,加强基础化学综合设计性实验建设,对提高学生的综合能力和培养学生的科学探索精神有着十分重要的意义。一、开展综合设计性实验的意义对任何问题的解决都有一个科学的思考过程:对客观事物的观察或对前人研究成果的复习→发现问题或提出新的问题→对问题的分析和研究→提出假设→通过实验手段验证假设→得出结论。建立正确的科学思考模式,是进行综合实验设计、制定实验方案的前提。了解科学的认知过程和科学理论的建立过程,对学生掌握科学方法论,正确运用实验手段解决科学问题非常有益。运用已掌握的实验原理和技术方法,去解决实际问题,这也是开设综合设计性实验的目的所在。一方面学生能巩固已有的实验技能和设计能力,一方面鼓励他们继续向更高的科学层次进军,即提高解决未知问题的能力。有些问题可能是学生通过实践自己发现并想进一步解决的,也可能是本身即存在的,对社会实际有重大意义的课题:如开设的肉类及腌制食品中亚硝酸盐的测定;海产品中碘含量的测定;辣椒红色素的提取;复方阿司匹林的分离及成分析;涉及环境保护方面的废旧干电池的综合利用及产品分析等综合设计性实验。既可以使学生提高解决实际问题的能力,又能促进学生对社会实际问题的关注和参与程度。启发学生从自身专业的角度联系现实生活找出自己的研究探索的途径。二、设立综合设计实验课程的原则1、科学性原则。科学性是设计实验的首要原则,所谓科学性是指设立的综合设计实验和开放性实验要依据科学实验原理,他们所运用的实验原理,实验步骤、操作程序方法必须与理论知识方法论相一致。2、可行性原则。所谓可行性是指学生在实施实验和设计时必须可行,他们所运用的实验步骤和方法必须是大部分已掌握会运用的,选用的有关仪器、设备和材料必然是可以开放使用,并且已经较熟练地掌握了其操作程序。3、简约

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