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学科教育论文-对思想品德课“教”与“育”的认识 .doc

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学科教育论文-对思想品德课“教”与“育”的认识 .doc

学科教育论文-对思想品德课“教”与“育”的认识摘要:在高等教育中,思想品德修养教育担负着传承中华民族的优秀文化传统,提高整个社会的思想道德水平的重任。高校开设的思想品德课是依据大学生成长的基本规律,引导大学生加强自身修养的课程,教师在教学过程中,要把握好教与育的关系,培养学生实现人生价值。关键词:思想品德课;教学;育人;高等学校全面建设小康社会需要千百万高素质的人才,培养高素质的人才离不开高等教育。在高等教育中,思想品德修养教育担负着传承中华民族的优秀文化传统,提高整个社会的思想道德水平的重任,在向小康社会迈进的过程中,具有基础性和先导性的作用。那末,如何使这门课担负起历史赋予的重任呢?一、问题的提出思想品德课是以马克思主义为指导,以人生观、价值观、道德观教育为主线,综合运用相关学科知识,依据大学生成长的基本规律,教育引导大学生加强自身道德修养的一门课程。开设这门课的意义在于帮助大学生认识自己肩负的历史使命,沿着正确的方向和道路修身成才;从课程的理论和知识中,从历史和现实的大量素材和生动事例中,汲取有益的精神养料,获得真、善、美的心灵启迪,提高综合素质;正确掌握思想道德修养的理论和方法,加强自我修养。高校对《思想品德》课的教学工作一直是很重视的,按照德育教学大纲对教学内容的要求,一丝不苟地完成教学任务。但与此同时,在一些学生身上反映出来的问题却令我们感到不轻松,这些问题主要有:精神空虚,缺乏为国家振兴而奋斗的崇高理想;道德情感冷漠,自私自利,缺乏基本的正义感;道德意志不坚定,缺乏遵守道德规范和实践道德行为的自觉性;还有一些学生内在精神世界严重失衡,心理健康状况不佳。在学校里逃学、考试作弊、不遵守公共秩序等现象已经司空见惯。值得一提的是,一部分学生并不缺乏对道德观念的认识,他们非常清楚什么是对的,什么是错的;什么事应该做,什么事不该做。在评价他人的时候,说的条条是道,只是自己的行为与道德观念相悖。诚然,这些问题的出现,并不能完全归咎于学校。社会上的不正之风,市场经济的负面冲击对学生的影响确实不可小视。但它也在某种程度上反映出我们的德育教育还不到位。不能否认,今天的高等教育过于“功利化”,许多人把高等学校当作就业求职的跳板,只注重专业技能的学习,而对人的崇高情感的培养较为淡漠。久而久之,在部分学生中淡化了理想,滋长了拜金主义、个人主义。那末,教师的责任是什么呢?“师者,

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