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学科教育论文-导演说戏给我的启示——略谈作文教学中的“行为引导”.doc

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学科教育论文-导演说戏给我的启示——略谈作文教学中的“行为引导”.doc

学科教育论文-导演说戏给我的启示——略谈作文教学中的“行为引导”在作文教学中,最让人头疼的问题就是学生感到无话可说。许多学生面对作文题目,不是抓耳挠腮、搜肠刮肚,不知到底该写些什么和怎么写,就是左顾右盼,心神不宁,进入不了状态。一节课转眼间已匆匆而过,而作文纸上依然是乞丐的家当——空无一物。今天的中学生难道是真的无话可说了吗?不!绝对不会。从平时的接触交谈我们可以发现:现代的中学生天真活泼,思维敏捷,聪慧睿智,有着丰富的内心世界。他们通过直接的观察和通过众多的信息渠道进行间接的观察,积累了相当数量的生活资料和情感资料。他们之所以会在作文课中感到无话可说,一个重要的原因就是对自己已占有的生活资料不善作分析、归纳、运用。那是因为尘封的旧事未曾拂去尘埃,熟睡的情感未曾被铃声唤醒,思想的航船未曾挂起风帆,智慧的火花未曾被火种点燃。作文需要物质,需要认识,需要思维,需要激情。而作文的物质,作文的情感并非如衣柜里的衣物伸手可拿,随时可用。要开启学生记忆的宝库,激发学生灵感的火花就要善于创造合适的环境、气氛,善于挖掘,善于引导。从心理学角度上说,那就是要善于对学生进行“行为引导”。导演给演员说戏给了我们很好的启示:想方设法利用已有的客观事物(在此姑且称为客体事物)去诱导演员酝酿感情,进入情节,快速入戏。在教学活动,我们不是常说老师要做一个好导演吗?那么在作文教学这个关键的环节中,教师就应充分发挥自己的导演作用,想方设法地帮助学生营造相宜的情境,激发学生丰富的想象和联想,激发学生进行创作的灵感,导好作文这场“戏”。教师应怎样导好这场作文的“戏”呢?怎样对学生实施“行为引导”呢?笔者认为:善于借助客体事物对学生进行良性的刺激,引导其思考,启发其联想,训练其方法,这是一种良好的“行为引导”。对改变作文课中学生无话可说的现象有着积极的意义和良好的效果。学生作文无话可话的原因是多方面的,因而对学生实施“行为引导”也是有明确的针对性的。下面谈谈笔者的几种做法和体会:1、作文是一系列的情感的活动,作文应有情感的附着,应有激情的支持,应该是不愤不发。作文的激情需要培养,需要酝酿。灵感的火花需要有力的撞击。音乐家贝多芬说:“音乐当使人类的思想爆发出火花。”美妙的音乐不但可欣赏,音乐还可怡情养性,抚慰情绪,激发想象和联想。热情欢快的乐曲使人轻松愉悦,深沉凝重的音乐使人庄重严肃,优美舒展的音乐使人宽阔

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