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学科教育论文-将生活寓于化学教学中.doc

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学科教育论文-将生活寓于化学教学中.doc

学科教育论文-将生活寓于化学教学中摘要:重视学生的生活经验,密切联系学生的生活实际以及材料、能源、环境、生话等,体现化学与人类、化学与社会发展的密切关系,这是课改后九年级化学教材编写的设计思想和重要特点之一。关键词:化学与生活;培养;学习兴趣《化学课程标准》指出:使学生“正确认识科学、技术与社会的相互关系,能运用所学知识解释生产、生活中的化学现象,解决与化学有关的一些实际问题,初步树立可持续发展的思想。”新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展,培养学生对自然和社会的责任感,逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题作出判断的能力。而要实现这一目标,教学过程中就要结合学生熟悉的生活情景和已有的生活经验提炼学习素材,从丰富、生动的现实中寻找学习主题,将生活寓于化学教学中。1设置生活化的学习情景现实的、有趣的、具有挑战性的问题情境,容易激活学生已有的生活经验和化学知识,激发学生学习的愿望。教学时教师应注意从学生熟悉的生活经验出发,创设鲜明的问题情境作为题材,以激发学生的学习兴趣和动机。如:家中的食盐为什么会变潮?铁锅为什么会生锈?怎样防止生锈?为什么有些地方的水不能饮用?引发学生的好奇心和求知欲。在学习《保护空气的洁净清新》这一课题时,可以播放或回顾一些城区的空气污染新闻,以此为题材设置学习情境,引出“空气是怎样被污染的”等问题,以激发学生学习的兴趣和学习动机。2列举生活化的例子在教学过程中列举生活中亲身体验的实例可以调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。如在讲氧气的溶解性时,给同学们举为什么冷开水不能养鱼?还有在家中父母蒸鸡蛋羹的例子,打散的鸡蛋加人凉水,蒸出的蛋羹充满气眼,口感不好,感觉太“老”;而若加入适量的凉开水,则蒸出的蛋羹鲜嫩爽滑,非常好吃。其原因是烧开的水,赶走了溶解在水中的氧气。贴近生活的例子,可以调动学生的学习积极性,增加课堂的活跃气氛,激发学习化学的兴趣。3设计生活化的化学实验实验是化学教学的重要形式。如果将实验与生活结合起来,更能发挥实验的作用,体现出实验的魅力。通过实验内容的生活化和实验用品的生活化来把实验和生活很好的联系起来。例如,酸、碱和盐是初中化学教学的重点,而综合运用这些知识又是一个难点。设计实验:皮蛋配料成分的检测。课堂上先将从皮蛋加工点取来的制作配料,加水溶解、过滤,然后讨论滤液中可能有哪些成分?经过讨论,使学生明确原料在水中能

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