学科教育论文-小学体育课程与其他课程整合教学初探.doc

学科教育论文-小学体育课程与其他课程整合教学初探摘要整合课程作为一种课程新形态和新理论，已被越来越多的同行认可。它的核心理念是使课程中分化了的东西有机地联系起来实现一体化。在本文中，我把语文、英语、多媒体等学科课程与体育课程相融合的部分来进行整合教学，以达到增进健康这一终极目的。关键词体育课程其他课程整合教学在不影响体育教学的情况下，结合新课程标准中新的教学理念，我在体育课中把语文、英语、多媒体等课程中与体育教学相近的部分进行整合教学，以期达到最优化的教学目标。在此抛砖引玉，谈谈初浅体会。一、把语文的“美感”融入体育课堂很多语文课文内容生动、感人、具有一定的教育意义，同时又能陶冶人的情操。结合这一特点以及体育教材的特性，在注重贴近自然、贴近生活时，将游戏与语文课文连接成面，在体育教学中充分利用，达到寓情、促质。1、通过课文题目-激趣低年级课文多以动物名称作为课文题目，生动、活泼，学生易读，比较适合于低年级学生特点。二年级课文小马过河、小蝌蚪找妈妈等都是孩子们非常喜欢的课文。在体育课上可充分利用这一特点，将孩子们喜欢的课文作为激发学生的兴趣点。唱游活动时让孩子们扮演上述角色，用动作表现课文里的内容。如小马过河，孩子们带着事先做好的头饰，有的小朋友有声有色的叙述故事，有的则扮演小马、有的扮演马妈妈、老牛、小松鼠。活动开始了，小马带着马*“凡事都要亲自试试”的嘱托上路了，前面有条湍急的小河，小马被小松鼠的言语吓呆了，这时，老牛迈着沉重的步伐走来，语重心长的话使小马又鼓足了勇气，终于过河了。“小动物”们走入了角色，入情入境。通过角色交换，孩子们都体验到了不同人物的活动，个性得以展现，达到了教育与育体的完美结合，这种活动形式非常适合低年级教学。2、通过课文内容-养心、育体有些课文内容流畅、优美，可使人心情愉快，陶冶心志。而体育教学中的放松活动正需要这样的教学效果，因此可把一些适合的文章借鉴应用。如：燕子，它通过描写燕子的形象，进而赞美春天的美丽，运用时，孩子们朗诵着文中优美的词句-“小燕子从南方赶来，为春天增添了许多生机.”同时一边做着小燕子掠过河面，停歇一处的样子。学生心情愉悦，身心愉快，进而达到放松的目的。同时还重温了课文的内容，达到了相互促进的作用。二、把英语的“时尚”带入体育课堂双语教学已成教学中的一个“时尚”，在体育课上运用双语教学，为学生构建轻松自然的外语语言环境。往往能把体育教学带入一个崭新的学习空间。1、创编英语动作模仿操低年级体育教材中有律动练习，我结合学生做准备活动和身体练习时，为学生编了一套练习操，并利用优美动听的英文歌曲配合练习。例：Ifyouarehappy,clapyourhands；Ifyouaretired,shakeyourheads；Ifyouareangry,stampyourfeet；Ifyouaresleeping,blinkyoureyes.孩子们随着音乐欢快的节奏，边唱边动，一会儿拍拍手、跺跺脚，一会儿耸耸肩、扭扭腰，动作与词意相协调。学生在宽松愉快的环境中记住了英语句子，同时把身体各个部位活动开，做到锻炼与英语学习一举两得，有利于英语学习知识的储备。2、在游戏中加入英语根据新课标的理念，低年级学生的练习主要由游戏为主。让学生在游戏中提高身体的活动能力。在游戏活动中，可不失时机地加入英语游戏。如别迷失方向游戏时，师：Pleasedivideintofourgroupsandlineupquickly.(师把生分成4小组并排好队),1,jumpupanddowntentimes.2.linonyourback,touchyourrightfootwitnyourlefthand；touchyourleftfootwithyourlefthand；putyourkneestogether,turnleftandrighttentimes.T:Lineup.Atease,Attention,please.Turnright.（向右转）Turnleft.（向左转）Turnaround.(向后转)。Go!（前进）T：Welldone.Nowletsdotheactions.（生做向左转、向左转、向右转、向右转、向后转、向后转、前进的动作）T:Letshavearest.此游戏时，要求学生能听懂向左转Turnleft!向右转Turnright!立正Attention!稍息Atease，并要求学生能够根据口令做出相应的动作，学生就要能听懂每一句口令。如果输了，就要表演一个英文歌曲或带英语的节目。这样一来，学生学习英语的兴趣提高了，都在课下积极学习英语节目。3、在体育教学中加入英语“汉堡包”所谓“汉堡包”就是在汉语教学中加入英语单词或短语进行表达的一种方式。有如我们吃的“汉堡包”。低年级的学生刚开始接触英语往往底子薄，而这种形象自然的对话方式，有利于学生对单词的理解与记忆，如：师生问好时，教师跟学生进行交流。T：“classisbeginning!Goodmorning(afternoon)students!”S:”Goodmorning(afternoon)teacher”。表扬学生时常说：Youaregood!Verygood!等。随着年龄的增长，这种反复性的语言刺激强化了学生日常英语的积累。在教师的交接中，学生不仅能学到运动知识，而且也较多的接触到了英语。三、把多媒体的“酷”引入体育课堂多媒体技术是集各种信息载体，包括文字、符号、声音、图形、语言、静止及活动画面于一体的信息技术，是现代教育技术中“超酷”的一项技术。1、借鉴多媒体特点-激趣、启智多媒体信息容量大，生动形象，调用方便自如，使原来不能搬到课堂上的体育竞赛知识、生理卫生知识等难以用语言表达清楚的教学内容可以在课堂上生动形象的表现出来，能引起学生较大的兴趣和注意力。如利用“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合意义表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生兴趣高涨，主动模仿练习，作出一些精彩的战术配合；利用多媒体将抽象的生理反应制成课件，展示运动前后血液流动、心率变化、出汗发热等生理现象的变化，加深学生对科学知识的认识与理解，使学生较快地掌握了教学内容，大大的提高了教学效率。2、发挥多媒体功效-启思、提质体育运动是讲究体位感觉的运动项目，只有当学生对动作技能的原理了然于胸时，才能够自觉的去理解和体会教师的动作讲解而不是单纯的模仿。因此，在教授一种体育技能之前，教师可以先利用网络和多媒体课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作技能的认识由感性认识上升到理性认识。如在讲解短跑动作要领时，摆臂动作是授课的关键，在传统的教学中，只能通过教师的反复示范和学生的反复练习进行教学，且效果并不理想，影响了整个短跑技术的学习质量。但多媒体课件的使用，不仅使学生观看到高级运动员正确的跑动姿势，明白了肌肉构造、跑步动作的生理机制，明白了在摆动过程中各关节的最佳运动角度。学生体位感觉能力的提高使技能课的授课质量得到质的提高。体育课教学不仅能很好的与语文、英语、多媒体进行整合教学，而且与艺术、思品、数学等学科也息息相关。当然，在体育教学中，也应该摆正主次位置，不