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学科教育论文-小学作文教学.doc

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学科教育论文-小学作文教学.doc

学科教育论文-小学作文教学关于作文教学,叶圣陶先生早在六十年代就曾经说过:“作文教学的最终目的应为,自能作文,不待教师改;教师之训练必做到这一点,乃为教学之成功。”这就是说,作文教学的目的是培养学生写作的能力,以期学生具有自己会写的本领。长期以来,小学生作文千篇一律的“模式化”,无话可说、无情可抒等弊病成了不治之症,究其原因,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如:1之水。2人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。3口头表达与书面表达这一密切相关的统一体。可见,要根治小学生作文中的弊病,提高作文教学质量,非改革作文教学不可。1987年,我们整理了当时劝农山乡中心小学于何清老师的作文教改经验,制定了《双阳县小学作文教学整体改革方案》,并在全县范围内设点实验,搞大面积推广。自一九八七年起,迄今十一年时间,在省、市教研部门的关怀指导下,在县教育局的直接领导下,我区小学作文教学整体改革工作依照“实验——完善——推广——普及”的总体规划框架,大体经历了宣传学习、设点实验、大面积推广三个阶段,现已在全区(九五年撤县变区)各小学普及。一、小学作文教学整体改革的基本内容及实施办法(一)训练“三开放”,即思想开放、内容开放、形式开放思想开放。教师要冲破传统作文教学的桎梏,肃清片面追求升学率的影响,把作文教学的着眼点放在人才素质培养上来。要让学生懂得文章是表现生活、再现生活,作文就是我手写我口,我口说我心,用自己的话表达真情实感,可以弘扬真善美,也可以抨击假恶丑。作文教学力求做到既教学生作文,又教学生做人。内容开放。习作从现实生活中提取素材,让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来,写出他的眼睛里的世界和跃动着的童心。教师要注意引导学生走出校园观察生活、认识事物、积累素材。在习作体裁上不拘一格,可以是写人记事、写景状物的记叙文,也可以是发表某种意见,阐明某一观点的议论文;可以是介绍、说明事物的说明文,也可以是计划、合同等应用文、形式开放。不拘泥于每周两节的作文课,把作文训练延伸到家庭,延伸到社会,延伸到学生的日常生活中去,做到课内与课外相结合,集中与分散相结合。采取课内作文、课外练笔,写观察日记、读书笔记,召开演讲会、读书报告会,编辑小报等多种训练形式,多渠道全方位调动小学生的写作积极性。(二)教学“四步走”,即课内一次作

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