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学科教育论文-小学应用题教学的一般技巧.doc

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学科教育论文-小学应用题教学的一般技巧.doc

学科教育论文小学应用题教学的一般技巧摘要本文总结了小学应用题教学中的一般规律,只要我们能领会它的规律,遵循小学生思维发展的规律和认知特点,在教学中结合本班学生基础能力的实际情况,灵活变通地开展教学活动,定能培养起学生的学习兴趣,有效地提高学生解答应用题的能力。关键词小学应用题;规律ABSTRACTTHISARTICLESUMMARIZEDINTHEELEMENTARYSCHOOLAPPLICATIONTOPICTEACHINGGENERALRULE,SOLONGASWECANCOMPREHENDITSRULE,FOLLOWSTHEELEMENTARYSTUDENTTHOUGHTDEVELOPMENTTHERULEANDTHECOGNITIONCHARACTERISTIC,UNIFIESTHISCLASSOFSTUDENTFOUNDATIONABILITYINTHETEACHINGTHEACTUALSITUATION,ISACCOMMODATINGNIMBLYCARRIESOUTTHETEACHINGACTIVITY,DECIDESCANRAISESTUDENTSSTUDYINTEREST,ENHANCETHESTUDENTTOEXPLAINTHEAPPLICATIONTOPICEFFECTIVELYABILITYKEYWORDSELEMENTARYSCHOOLAPPLICATIONTOPIC;RULE1理解数学概念,发展抽象思维众所周知,应用题的内容一般都是反映一些实际生活的,但在内容叙述的语言上又与生活中的常用语有所区别,这样就给学生在理解题意上带来很大的阻力,特别是我们农村小学的学生,因为农村孩子的生活语言普遍是贯用乡语。要攻破这一难题,教师在教学中要付以艺术性地引导学生弄清题中出现的新的数学语言,让学生清晰地理解它的含义,并能用生活中的语言或已学到过的数学语言表述遇到的新的数学语言,在此基础上学会准确地使用,并逐渐使它成为日常用语中的一部分,实现日常用语和数学语言的互相转换。2从感性到理性、从具体到抽象众所周知,数学应用题里都含有一定的数量关系,而数量关系都是带有一定抽象性的。抽象的程度越高,应用题的适用范围也就越广;而越抽象的数量关系也就越难理解。要使学生对数量关系真正理解和掌握,在教学引导中必须要密切注意学生的思维特点,心理学告诉我,让我认识到小学生的思维

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