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学科教育论文-小学数学表述教学法研究.doc

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学科教育论文-小学数学表述教学法研究.doc

学科教育论文-小学数学表述教学法研究为了提高小学数学教学质量,几年来,我们深入学习现代教学论思想,钻研各种教学方法,结合我们自己的教学实践,进行了一系列教学改革与试验。在此过程中,我们力求博采众长,广泛汲取营养,坚持实践第一的观点,边试验,边改进,边筛选,总结出一种行之有效的教学方法--小学数学表述教学法。一、表述教学法的结构运用表述教学进行教学,教师先向学生提供丰富的经过精心加工编排的感性材料,让学生对所学知识的重点、难点进行充分的感知。然后把这些感性知识,运用语言、操作、画图等方式,进行比较集中的有序的表述。接下来,教师指导学生自学新教材。在此基础上,组织学生进行初步练习。最后由教师进行讲解。概括地说,表述教学法的基本结构,可以划分为五个阶段,即感知阶段→表述阶段→自学阶段→练习阶段→讲解阶段。下面,我们结合具体的教学实例,对表述教学法五个教学阶段,做一些简要的介绍。教材内容:菜店运来豆角140千克,运来黄瓜的重量是豆角的3倍。运来豆角和黄瓜一共多少千克?(六年制小学数学第五册第44页例3)第一,感知阶段。向学生出示图(1)(附图{图})启发学生观察思考:萝卜的重量是白菜的几倍?你能把萝卜的重量计算出来吗?怎样计算?出示图(2):(附图{图})启发学生继续观察思考:图中提出了一个什么问题?这个问题怎么解答呢?出示图(3)(附图{图})提问:把这幅图与前面两幅图进行比较,哪些内容相同?哪些内容发生了变化?谁能根据这幅图编出一道应用题呢?出示所编的题目:食堂买来30千克白菜,买来萝卜的重量是白菜的4倍。买来白菜和萝卜一共多少千克?接着指导学生以题为主,题图对照,进行深入分析。(1)这道题的问题是什么?(2)最基本的算法是什么呢?(或者问,只用一步把问题算出来,该怎么算呢?或者问,知道了哪两个条件,就可以把问题直接算出来呢?)(3)根据题中所给的条件,能用一步计算把问题直接算出来吗?(4)需要先算出哪个数量?(5)下一步该怎么算呢?在老师的启发下,学生依靠表象,对题目的数量关系以及计算方法有了正确的理解,感知阶段基本结束,开始转入第二个阶段。第二,表述阶段。这是整个表述教学法的关键阶段,要求学生把所感知的内容,用自己的语言,进行比较集中而又有系统的表述,以此为手段,促进对新知识的理解。在前面的感知阶段,教师一边引导学生观察分析,一边将感知的重点内容写成如下板书:(1)

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