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学科教育论文-小学语文引导学生探究式学习之初探.doc

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学科教育论文-小学语文引导学生探究式学习之初探.doc

学科教育论文-小学语文引导学生探究式学习之初探【摘要】所谓探究式学习就是指在语文教学阶段,学生在老师的情境创设中,以类似科学研究的方式去研读课文,并通过自主独立的发现问题和解决问题等一系列活动,使知识技能、情感和态度得到积极的发展,尤其是探索精神和实践能力发展的综合运用的学习方式和学习过程。在这个过程中可以确立学生的主体地位,实行学生主动参与的探究式学习,教师也能寻求到掌握学生年龄及心理特点与因材施教相结合的教学途径。我在多年的小学语文教学中,就怎样引导学生进行探究学习方面的探索中,也略微总结了些许经验,以供各位同仁参考。【关键词】自主积极性兴趣一、确立学生的主体地位,因材施教,实行主动参与的探究式学习《语文课程标准》强调指出:“充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”其实不必把学习语文想像得有多么复杂,只要让“语文学习”变成是一种生活就行。那么学生便是学习生活的主人,应该充分发挥自己的主体作用,而老师的作用就是让学生自行设计和组织活动,让他们学会探索和研究过程,探究式学习,往简单了说就是引导学生在学习过程中通过主动的探索,发现和体验,学会探究问题、思考问题和解决问题,从而增进思考能力与创造能力。老师的引导侧重于在容纳儿童生活经验的同时,还要帮助他们把粗糙,零碎的生活经验改造成与语文学习相通融的经验,化语文课程的抽象,典型为接近于儿童生活的具体,丰富。语文教学活动长期以来以教师的“传道、授业、解惑”为主要的教学方式,强调记忆性成为语文教学的一大特点,教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。这种单一、被动的学习方式往往使学生感到枯燥、乏味,无法激发学生的学习兴趣,长此以往严重制约了学生创新精神和实践能力的培养,极其不利于学生思维的发展。例如本人在教学《称象》一课时,引导学生探究在我们的生活中,除了用到曹冲的办法以外,还可以有哪些办法称出大象的重量?于是乎,个个学生兴致勃勃,想出了各种各样的方法。学生都把自己想出的众多的办法与曹冲的办法相比较、选择。虽然方法各异,但你可以感受到学生那正在被挖掘的潜能以及灵性飞扬的快乐。在老师的表扬声中,他们都把自己当作了那个聪明可爱的曹冲,都充满了自信,都认为自己有能力来解决各种刺手的问题。我想我用这样的教学的确有助于培养学生善于思考,通过将众多的假设集中而求出解决问题现实方案的能力。二、以趣为径引导质疑

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