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学科教育论文-小学语文情感教学途径初探 .doc

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学科教育论文-小学语文情感教学途径初探 .doc

学科教育论文小学语文情感教学途径初探摘要本文通过课文举例,以语文教学从情感、态度、价值观出发为依据,指出具体教学方式方法,从中带动学生真切体会到学习的乐趣。关键词小学语文情感教学感人心者,莫乎于情,课堂上打动学生的是情,感染学生的是情,震憾学生的依然是情。可以这么说,没有情感的教学是不吸引人的教学。新的语文课程标准从提高学生的人文素养出发,把情感、态度、价值观列为课程目标之一,更可见情感是语文教学的灵魂。担任小学语文教师以来,我一直在思索如何才能更灵活、自然、贴切地把孩子带入课本中感悟其中的情感,也有过针对不同形式课文的尝试,下面就结合几个小例子说说自己的一些粗浅的心得。一、找准情感点,引起共鸣教材不仅是客观事物的写照,也是情感的载体。只有挖掘教材,把情感点化出来,展示在课堂上,才能让学生体会到课文中美丽的景色、生动的人物、深邃的思想、精辟的见解、高操的情操。七颗钻石这个短短的童话故事,从教学的角度分析,这篇文章中有三个值得注意的入戏点其一,干旱带来危机,女孩出门寻水晕倒,体现出找水极其不易,凸显水弥足珍贵其二,女孩拿着水罐回家,母亲宁愿牺牲自己也要让水给女儿,母爱感动天地,水壶变为黄金其三,口渴难耐的女儿接过水,但又让给了素不相识的讨水路人,文章立意提升到博爱、大爱的高度,于是天地动容,水如泉涌,7颗钻石从水中跃然而出并变为天空的星星。要想让学生体会到爱从小到大的过程和让水这一看似简单动作背后的深意,就必须引导学生体会故事中的背景旱与渴。我是这样设计学习过程的先问学生体会什么是口渴、极其的口渴(口渴)从哪些词体会到的(学生很快抓住了再也忍不住咽了一口唾沫等词)接着引导学生从再也忍不住体会到隐藏于文字深处的情感那小姑娘忍了多久呀学生结合上文纷纷发表自己的看法找水时忍着,有了一罐水后为了给妈妈喝忍着,给小狗喝水时忍着,到家后递给妈妈水时还是忍着这忍需要多大的忍耐力,而这忍耐力是靠她那心中的爱支撑着。学生还从咽了一口唾沫感受到小姑娘已渴到了极点渴得受不了再不喝水就要死了,而在这种情况下她还要把水给过路人喝。体会到这里,我和孩子们都被那无私、博大的爱震撼了。最后孩子们噙着眼泪读完了这段话的。由此我感悟到在教学中,只要我们找准了能激发学生情感的点,带着他们走进文本里去,当他们内心受到触动,心灵受到撞击,情便由感而发。当然,迅速找出适合这个年龄段孩子能够理解、容易接受的课文情感的切入点对教师也是一个考验,在此我抛砖引玉提出一个自己领悟的办法,即备课时首先弄明白文章的中心(主题)是什么然后找出最能表现中心的语句,接着研读一些关键的词语。教学时抓住这些内容去读、去思、去品味,例如课文一面五星红旗,我抓住五星红旗这一关键词,让学生找出文中有关这个词语的7个句子并细细品读,这几个句子把所有的情感都蕴涵其中,且层层递进,步步深入。学生读完以后被深深的爱国之情强烈地震撼着。我用这种方法还教学了课文卖木雕的少年、中国国际救援队,真棒,收效都较好。二、由表及里,体会深意叶圣陶先生说文字是一道桥梁。桥的这边宛如站着读者,桥的那边宛如站着作者。通过这一道桥梁,读者才和作者会面。不但会面,而且了解了作者的心情,和作者的心情相契合。老师应努力引导学生通过文章积极思维、反复品味,引导学生从课文中的动情点上合理想象,恰如其分的把激情传递给学生,让学生有身临其境的感受,掀起他们的情感波澜。例如教学古诗嫦娥奔月(整首诗为云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。),在初步体会整首诗的基础上,我追了一句诗中难道只有嫦娥感到孤独寂寞吗学生马上答道还有诗人从云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉可体会到的。我又问哪些词最能体会到诗人那寂寞孤独的心深我从深字体会到诗人孤零零地坐到了深夜。我从深体会到那时那景非常凄凉。我还从深体会到一种深深的寒意。多深入的体会,多丰富的想象。学生们很快就体会到诗人藏在字里行间的深意。我不禁感叹道原来诗人有着与嫦娥同样的心情,聪明的诗人是在借嫦娥抒发自己寂寞的心情。接着学生朗读了全诗,情自然而然产生了。知其然应深究其所以然,这对于培养孩子的发散性思维是非常有好处的。诗人为何会有这般感叹适当引入诗词产生的背景和作者的身世、履历,可以让学生对于诗词有更深层次的了解,知识面也大大拓宽。如带领孩子们学习古诗游山西村,我先抓住题目游山西村中的游让学生说说通过读诗,体会山重水复疑无路,柳暗花明又一村。字面的意思。接着进一步介绍陆游写这首诗的背景当时陆游正罢官闲居在家。一年前,陆游因在隆兴二年(1164)积极支持抗金将帅张浚北伐,符离战败后,同样遭到朝廷中主和投降派的排挤打击,以力说张浚用兵的罪名,从隆兴府(今江西南昌市)通判任上罢官归里。再接着让学生想象此时的陆游是怎样的心境。最后引导学生体会山重水复疑无路,柳暗花明又一村所表现出的诗人对人生的探索,报国无门时表现出的乐观但并不轻松的心情。从而感受到这位著名陆游伟大的爱国情怀。三、活用课件,拓展视野形象直观的多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体,丰富附加资料为学生带来的听觉、视觉冲击,会使学生如临其境,如闻其声,如见其人,让学生心底里沉淀的情感发酵释放。如教学颐和园一课时,我制作了相关的课件展示了颐和园长廊形式多样的彩画。有人物故事、山水树鸟、花卉翎毛、建筑风景四大类。其中最引人入胜的是二百多幅包袱彩画,它包括古典文学古著、历史人物传奇、民间传说、神化故事、戏曲片段等。学生看后惊叹画的精美与种类繁多,体会到画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的。的深意,同时也感受到古代劳动人民的无穷超凡的智慧。语文最具情感,语文充满灵性,因此语文课堂应洋溢生机,真情流淌,成为师生的情场。课堂上,教师怀揣一颗关爱学生的火热之心,演绎文本的悲欢离合,传递人间的喜怒哀乐,学生在教师爱的阳光照耀下,溶于文本作者和教师的情感之中,感受世间的真情,激活智慧的种子,点燃情感的火把,在师生情感的互动中,让语文课堂成为情感流动的磁场。

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