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学科教育论文-小学语文毕业复习要培养学生的自我复习能力.doc

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学科教育论文-小学语文毕业复习要培养学生的自我复习能力.doc

学科教育论文-小学语文毕业复习要培养学生的自我复习能力小学语文毕业复习,不仅要使学生的语文基础知识和基本技能在巩固中得到深化、拓展,而且要立足大语文的观点,放眼长远,教给复习方法,着力于培养学生的自我复习能力。原因有三:一、由复习的反刍式学习规律决定复习是人类认知规律不可缺少的学习环节。它不是简单的重复学习,贵在温故而知新。在复习中,学生必须将六年来学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化的加工,经过分析比较,综合概括,求得思路的拓展,得到认识的飞跃。这一切都要求学生能掌握复习的方法,发挥主观能动作用,对语言文字及其学习方法自我感悟,内化吸收。二、由毕业的终结性学习要求决定在六年的语文学习中,学生对“双基”掌握的情况是不尽相同的,或多或少有些疏漏和薄弱之处。毕业不仅是时间的完结,更是学业的达标。这就要求每位学生对照语文学习总目标,以六年来的学习为一个阶段,针对自身的弱点,作一些记忆和理解的个别努力,弥补缺漏。这仅靠语文教师控制下的整齐划一的集体复习是难以奏效的。三、由语文的开放性学习特点决定在日常生活中,学生周围处处有语言充耳,时时有文字入目。自然而然地,学生可获得许多“活”的语言文字知识和技能。因而,学生的语文学习不是光靠课本和课堂,而是带有浓厚的面向生活的开放色彩。小学语文知识系统是汉语言规范的语言文字体系的一个缩影。按照学生语言文字知识、能力的获得呈螺旋往复上升趋势的规律,学生六年来的语文学习,算是学完了第一个“回合”。毕业之际,学生若能集六年语文所学,领会语文学习方法,并在今后自觉地将习得的知识、方法运用到日常生活、学习中,学得的语言文字知识才能显出无穷的生命力。学生才能在语言文字的实践中提高驾驭语言文字的能力。那么,在小学语文毕业复习中,如何培养学生自我复习能力呢?第一,要培养学生自我复习意识与新授学习相比,语文毕业复习面广量大,往往显得枯燥。复习效益的高低,较明显地受非智力因素影响。心理学研究表明,一定的任务,可引起人的注意、需要、动机和意志的产生。面对六年级的学习,小学生有生以来第一次感到了毕业的滋味,产生了特殊的“毕业心境”。这段时期,学生会比以往懂事,学习会比以往自觉。我们要充分利用这种“毕业心境”,培养学生的自我复习意识。操作中,不能就复习谈复习,而要从小学生易于接受具体、形象的东西这一认知特点和汉语言、方块字的特点两方面考虑,对学生加以引导。

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