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学科教育论文-小学语文课堂教学要重视倾听能力的训练 .doc

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学科教育论文-小学语文课堂教学要重视倾听能力的训练 .doc

学科教育论文-小学语文课堂教学要重视倾听能力的训练【摘要】:课堂上,如果教师设计的教学思路既精辟简洁,有新颖又有趣,就一定会引导着时刻都会脱缰而去的小野马们跟着自己一步步地思考问题、分析问题直至解决问题。此外,教师还要巧妙地利用学生的倾听注意力,把学生的注意力引到自己的讲课思路上。其次,还可以把学生的注意力引到教学的重难点上。对教学重点、难点、关键点,要通过各种方式去提示、去突出、去强化,使学生注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间,提高了注意质量。【关键词】:课堂倾听训练笔者在平时的课堂教学或随堂听课中,深深感觉到随着课改的深入,语文课堂教学呈现了生动活泼的场面:学生敢说、敢讲、敢争、敢论。在张扬学生个性,构建民主课堂氛围的同时,也看到了一些现象:有些课堂上,教师一提问,同学们小手林立,踊跃发言,气氛活跃。当一个同学发言没有结束,其他同学就插嘴、接腔,叽叽喳喳,你说你的,我说我的。教室里的学生变成了傍晚归巢的鸟儿——吵吵闹闹。针对这一现象,开学初笔者对一个班进行了一次传话游戏的听力测试。全班52名学生,分8个小组,测试结果只有3个小组基本传对了老师的话。导致上述不良现象的原因是:小学生没有倾听别人的意识,没有养成倾听的习惯,更谈不上有倾听的能力。我认为,培养学生倾听能力,应立足于课堂,在养成学生倾听习惯的同时,还要有意识地训练学生的倾听能力,让我们的孩子不但知道要倾听别人说话,还要有能力听懂别人说的内容。学会倾听,学会尊重别人。根据小学生的年龄特点和心理特征,结合多年的教学,笔者总结了以下点滴经验,供老师们参考。一、常抓学生的倾听的习惯小学生年龄小,学习的随意性大。因此,在训练学生倾听能力过程中,老师应加强课堂常规训练,提出倾听的要求,如听同学发言时要安静地听,想想别人说的是什么意思,自己有什么想法,等同学说完话后再发表自己的意见。训练学生的倾听习惯是一个比较长的过程。在这个过程中,老师要清醒地认识到养成学生倾听习惯的长期性,艰巨性,不能急躁,不要指望一劳永逸,要反复抓。二、把倾听当作一项语文基本素养来训练1、听记词语,增强记忆力。要锻炼学生倾听能力,必须增强学生的瞬时的记忆力。例如,我在教学生练习背诵苏教版《云房子》这一课的第2自然段时,我教给学生抓住句子中的关联词或连接词语。如:“云房子造好了,有的像……,有的像……。有很高的……,

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