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学科教育论文-小议新课改下的语文阅读教学.doc

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学科教育论文-小议新课改下的语文阅读教学.doc

学科教育论文-小议新课改下的语文阅读教学[摘要]我国新一轮基础教育课程改革是大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。在以学生为主体的阅读课堂教学中,教师的地位和角色应怎样转换,[关键词]语文阅读教学新课改教学方式我国新一轮基础教育课程改革是大力提倡以学生为主体的教学方式的变革。但在以学生为主体的阅读课堂教学中,教师的地位和角色应怎样转换,教师应该做什么,能够做什么,成为许多教师的困惑。甚至不少教师以为自主学习就是放手让学生自己学习,教师在课堂中过多地介入,就有“干预”之嫌,有的学校还明确规定出教师在课堂上最多只能用三分之一的时间,剩下的必须全部交给学生。我想,这样的理解和做法未免有些过于机械和绝对。学生自主阅读的现状:不容否认,学生有一定量的走出课本之外的属于自发性的自由阅读。然而对于农村初中学生来讲,这种阅读又往往具有以下局限性:(1)片面性,阅读面较窄,大多数学生将兴趣放在阅读武侠言情小说、卡通漫画等方面;(2)肤浅性,阅读时只注意情节的猎取,不关注作品更多的有价值的东西,内容较为消极;(3)艰巨性,因为面临着升学的压力,常规作业负担重,缺少阅读课外书时间;或者得不到父母,甚至个别其他课程教师的理解,导致家庭阅读资源有限。因而总体上学生的阅读能力提高缓慢。作为一名年轻的一线教师,笔者在近几年的教学实践中,潜心摸索,在无数次的尝试中得出些许粗浅的认识。一、课堂上注重方法指导“授人以鱼,仅供一饭之需;教人以渔,则终身受用无穷”。培养学生良好的读书习惯,教给学生读书、学习的方法,可以让学生获得知识迁移的能力,为学生思维活动提供广阔的空间。具体做法如下:1.课前预习明确具体的提出要求,如(1)掌握生字词的音、形、义,用词说话,目的在于积累运用字词;(2)熟读课文,理清作者的写作思路,能复述课文,目的在于使学生对课文有整体感知;(3)记下自己的收获(也有时让学生试做课后题),目的是让学生明了自己已经学会了什么,有成就感;(4)搜集相关的资料,目的是使学生拓展学习资源,培养学生搜集、整理、利用资料信息的能力;(5)每小组提出一个不理解的问题。“提出一个不理解的问题”,可以使学生对自己的困惑有所了解,从而明了自己的学习目标——“教的职责在于帮助:帮助学生检视和反思自我,明了自己想要学习什么和获得什么,确立能够达到的目标”。怎样使学生明了自己在一篇课文中想要学习什么和获得什么呢?

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