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学科教育论文-工程应用型人才培养模式的探讨-实践教学平台建设.doc

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学科教育论文-工程应用型人才培养模式的探讨-实践教学平台建设.doc

学科教育论文-工程应用型人才培养模式的探讨-实践教学平台建设【摘要】现代制造业的发展需要大量既掌握专业理论知识、又具有工程应用背景的的人才,这样的人才还必须具备有再学习和自我知识更新的能力以适应应用技术的更新速度。传统的传授某方面专门知识的培养模式,已经不能适应企业对人才的知识结构要求。本文从机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业的实验教学为嵌入口,着重研究实验教学平台对理论教学的支撑作用,探讨工程应用类高校培养模式的转变途径和方法。【关键词】综合性开放性机械电子教学改革培养模式1传统的实践教学模式不能适应现代教育的发展要求我校机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业是根据上海地区产业格局调整,为适应未来10年制造业发展需求大量应用工程师规格人才的背景下设置,上海市教委将其列入2007年紧缺人才专业并以教育高地的形式予以资助。办好机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业,除师资队伍建设、课程设置、教材建设以外,实践教学(实验室)平台的建设非常重要,为了实现向制造业输送未来优秀工程师人才这一教学目标,就必须使学生在校期间就能够接受高质量的工程训练,解决的途径有二条,1.为教学提供尽可能真实的实验、实习和实训环境,实现的方法是必须建设高规格的实践教学平台;2.开展和坚持产、学、研合作教育培养模式,方法是实行每年三学期教学制度(暑期的四周实践教学期)。1.1传统实验教学平台存在的问题机械设计制造及其自动化(现代装备与控制工程)专业研究的最终方向是机械部件的运动及其控制技术。经过归纳,制造装备的机械运动控制,主要指机电传动控制系统,典型的有:调速系统;伺服(随动)系统;张力控制系统;多分部速度协调控制系统和稳速系统。实现上述众多控制技术的实验教学系统,目前还是空白。不同的高校,通常是由不同的实验教学设备分别完成不同的实验教学目的,造成控制对象——机械设备重复投资建设,占地多,管理困难。同时各单台设备教学目的单一性,也不符合现代制造设备对控制技术的交叉运用要求,重点高校由于科研经费充裕,通常是把教师的科研设备兼顾用于学生的实验教学,一般普通高校很难将科研与教学设备统一调配,因此,基本不具备能够模拟真实生产现场的实验教学设备,大多数的机械运动控制类实验,仅仅做到电动机级,无法实现真正意义上的机械运动控制,影响学生学习的积极性和学习效果。各实验装备生产企

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