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学科教育论文-帮助学生轻松学历史.doc

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学科教育论文-帮助学生轻松学历史.doc

学科教育论文帮助学生轻松学历史【摘要】本文有感于中央电视台百家讲坛易中天品三国节目的老少皆宜,体会到历史教学尤其要关注学生的学习兴趣、方法,寻找到历史与现实的契合点,帮助学生深入历史、了解历史,汲取有益的历史知识,帮助其成长。【关键词】历史兴趣故事分类现实接触一门新课程,学生总会觉得有些不知深浅,有些顾虑担心,尤其是历史这门看似古老的学科。最近中央电视台百家讲坛易中天品三国节目吸引了不少人的眼球,这给我们的历史教学提供了一个新的视角。怎样消除学生的顾虑,让他们顺利轻松地开始历史课的学习呢我以为激发他们学历史的兴趣,再辅之以一些行之有效的方法,对他们度过初学阶段是有帮助的。一、激发兴趣1.通俗地解释历史历史就是过去发生的人和事,一个人有一个人的历史,一个班级有一个班级的历史,一个家庭有一个家庭的历史,一个国家有一个国家的历史,很普通也很平常,历史就是过去发生的人和事。有了对历史的初步理解,同学们之间就可以相互介绍各自的历史及各家的历史。有的同学竟推而广之地介绍起他们原来的班级及过去生活过的小区,讲得津津有味,欲罢不能,充满许多美好的回忆。同时,对历史也有了一种亲切感。记得有一位胖胖的男同学说过去的我苗条挺拔,可惜那已成为历史。马上有一位快嘴的男同学说你快减肥,胖胖又会成为你的历史。听得同学们哄堂大笑。我却很想抓住这个话头说开去,想说说昨天、今天和明天是怎样的亲密,想告诉他们该怎样谱写自己的历史,一时间竟觉得有千言万语,不知从那说起这真是一个好的开端。2.从小故事着手这比较符合初中生思维的特点,他们的形象思维比较突出,对具体的人和事比较容易发生兴趣。如讲唐太宗重视纳谏,就讲一个小故事说的是有人送给唐太宗一只美丽的小鸟,唐太宗非常喜欢它。有一次唐太宗正在把玩这只小鸟,远远地看到魏征(唐代有名的敢于直言的大臣)往他跟前走来,他忙把小鸟揣进怀里。魏征早就看到了这一幕,走过来后就故意站在皇上面前说个不停,直致那只小鸟在唐太宗怀里憋死。这个故事是说唐太宗身为皇上,却有敬畏之心,这在古代帝王中是难得可贵的。所以他统治时期出现了著名的封建治世贞观之治。那么,这样一位开明的君主身上还有哪些故事呢同学们的脸上都流露出想知道得更多的神情。3.鼓励多读多看多想影视作品、文学作品是我们生活中司空见惯的。它们不同于历史课本的是人物形象典型、鲜明、生动,有很强的艺术感染力,为人们所喜闻乐道。历史是根,它是影视作品、文学作品创作的背景,通过这些典型人物去了解创作背景,也就了解了那段历史。例如说到项羽,人们头脑里总会出现他因无颜见江东父老而自刎乌江的悲壮画面。头颅赠故人,宝马送亭长千百年来,人们总是对这位失败的英雄唏嘘不已。想当年项羽本是胜利在握,是什么原因使他兵败如此再比如说到贪官,人们很自然地会想到和珅,是什么样的社会土壤孳生出了如此巨大的贪官可以由和珅联想到满洲贵族的腐败,再由此联系到清朝的衰落,这样多看、多想、多联系,头脑里慢慢就会有一幅幅历史画卷了,对历史的理解也就会越发深刻了。知道的越多,问号就会越多,兴趣也就会越浓。二、注重方法1.明确历史知识的分类政治史、经济史、思想文化史、民族关系史、中外关系史,一个国家一个朝代的历史总是要由这几个方面构成。随着学习的深入,可以经常进行这样的练习例如昭君出塞,应该分在哪一类答案是民族关系史。玄奘西游应该分在哪一类答案是中外关系史。曹雪芹著红楼梦属思想文化史内容,黄道婆改进棉纺织技术属经济史内容。掌握了这种分类方法,就能够居高临下、高屋建瓴地看历史,就能够提纲挈领、纲举目张地学历史,学的知识越多,越能对历史的全貌有更清晰的了解。2.学会找前因后果从某种意义上讲,历史讲的就是前因后果。万事万物总是普遍联系的,事出总有因,有因就有果。例如,一个朝代的兴衰,总是与当朝统治者的所作所为有很大的关系。贤明的君主,他们身上一定有一些相似的地方,如勤于朝政、任用贤良、励精图治,像汉高祖、隋文帝,唐太宗等而一些亡国之君,他们身上也有很多相似之处,如残暴无道、任用奸佞、奢侈糜烂,像夏桀、商纣、隋炀帝等。学会这种因果分析法,可以深入理解历史现象,可以感觉到历史是一个有机的整体而不是零散的拼凑,如隋唐时期的对外政策与隋唐盛世之间,清朝的闭关政策与清王朝的衰落之间就有着必然的因果联系。3.寻找历史与现实的共同共通之处最近中央电视台百家讲坛易中天品三国节目吸引了不少人的眼球。这样一个学术节目,而且是有关历史的,为什么会有如此效应易中天教授的一番话给我们揭开了谜底他说秦时明月汉时关,不管历史怎么发展,有一点是不会变的,那就是人性,大家都是人嘛。我讲座中的灵魂其实就是人性和对人性的解读,我做的工作就是把历史人物还原为普通人,和我们所有的电视机前的观众一样,让我的观众们看历史人物就像看自己的邻居,所以,我讲历史的方式可以总结成四句话以故事说人物,以人物说历史,以历史说文化,以文化说人性。最后落脚在人性上。易中天教授的这番话说出了问题的实质所在,他是深入了每一颗心灵,了解了他们的喜怒哀乐、所思所想之后,才把他们介绍给电视观众的,所以我们才会觉得那些历史人物那么真切,那么可以理解。虽然易中天教授的睿智、才华是我们短时间所不可企及的,但他对历史人物的深入理解和把握,以及与观众交流的真切和方法都是很值得我们借鉴的。会者不难,难者不会,对于初学历史的学生,我们尤其要拿出耐心和真心,给他们提供切实的帮助。我还清晰地记得当我把司马迁陈涉世家中关于陈胜燕雀安知鸿鹄之志哉的那段话介绍给他们时,他们所表现出来的惊异和敬佩的眼神。我还记得当时有这样一段对话,我问陈胜缀耕之垄上,怅恨久之说明陈胜具有什么样的性格特征他们得出的结论是陈胜经常喜欢思考。我又问大泽乡起义,陈胜脱颖而出,是不是偶然他们说不是。最后得出结论成功属于有准备的人。那陈胜对我们的成长有什么启发和借鉴的作用呢当时讨论非常热烈,好像陈胜就是我们现实生活中的一员。的确,历史终究是人的历史,就像一句话说的那样古今一也,人与我同耳。人类总有许多共同共通之处,我们要善于体察,用心去寻找,就会有所体验,有所感悟,有所收获。相信上述理念、方法如能经常地渗透、运用到历史教学实践中,对避免历史课堂的枯燥和乏味,激发同学们学历史的兴趣,一定会有所帮助。

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