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学科教育论文-幼儿师范装饰画教学的感想.doc

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学科教育论文-幼儿师范装饰画教学的感想.doc

学科教育论文-幼儿师范装饰画教学的感想内容摘要:文章对幼儿师范装饰画教学作了一个全面的阐述,由装饰画的特性引申出幼儿绘画与装饰画之间的联系,从而决定了幼师生装饰画教学的重要性,并简述了自己的教学实践经验。关键词:抽象性形式美音乐美个性美装饰绘画造型中的单纯美,经历了一个从不自觉到自觉的过程。当人类处于童年时代,艺术仅限于对人类劳动生产活动和对自然崇拜的简单记录。艺术表现的稚拙、质朴,在后来的人们看来从中透露出一种单纯的美,这是不自觉的。现代装饰绘画所追求的单纯美,既借鉴了原始艺术,同时也吸收了民间艺术甚至儿童艺术中的单纯美,成为一种主动积极的追求。正是由于民间艺术和儿童艺术与装饰画的必然联系,在幼儿师范教学中提倡装饰画教学,有利于师范生更好地掌握和运用装饰画,给孩子们一个形式上美丽缤纷的世界,也有利于培养和挖掘孩子们绘画的天性,使他们身心健康快乐、全面地发展。一、装饰绘画的特性装饰绘画的艺术美是一种综合的美,它包含着对材料质感的敏感,对装饰语言的驾驭,对工艺技能的娴熟和最富创意精神的体现,把人类的精神、情感和信念变成了一种可感、可知、可触的物质形象造型。1.直观抽象性装饰画要求在表现形式上不但是再现直观物象,更是选择和概括,表现其本质。装饰绘画较之一般绘画而言,由于其实用功能和制作特点,因而在表现方面比一般绘画更多地采用抽象形式,这种抽象形式是从自然形态中演化来的,因此,它不可能脱离现实生活,只不过是间接地、象征地表现而已。2.平面形式美装饰画的任务是创造具有装饰的美感。而美感的创造过程也就是符号形成的过程和信息传达的过程,美感的过程其本质可以认为是独特的次序作用过程,是艺术家自由思维选择的结果,符号和构成的抽象体系给予了黑白装饰艺术高层次的语言,把现代的旋律节奏及抽象形式、平面构成规律运用在造型构思与极力效应的处理中,以求得装饰画的装饰语言和装饰效果。3.节奏韵律感节奏和韵律中包含着变化与统一的含义,可表现为多种多样的形式。大小不同的相似形排列得当可以有和谐的美感。大小不同的不相似形,假如排列得有次序也同样可以获得另一种和谐的美感。大小相同的形由于排列上的变化、巧妙的虚实处理也仍然可以有另一番情趣的和谐。节奏和韵律可以营造一种艺术魅力,发挥这种魅力,就可给作品带来强烈的艺术感染力。尤其是作为装饰绘画,它本身就属于一种“理智型”的艺术形式,主观形式美的因素也内涵得较

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