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学科教育论文-应变的信息技术教学法.doc

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学科教育论文-应变的信息技术教学法.doc

学科教育论文-应变的信息技术教学法摘要关键词:应变信息技术教学1前言信息技术课,作为目前提高学生信息素养的主要课程,其教学的困难和挫折已经引起了广泛的重视。许许多多的儿童认为,在学校中学习信息技术困难,丧失了学好信息技术课的信心,对信息技术有了畏惧感。本文阐述了一种儿童信息技术教学法,能够在一定程度上解决上述许多问题。该方法源于国外心理学家以及其他探索儿童学习方式的研究者的辛勤工作。在最近几年,这些观念已经革新了国外教师对待读写教学和数学教学的观念。并发展成为一种可以简称为“应变写作”(emergentwriting)、应变数学(emergentmathematics)的教学法。本文试图描述同样的观念怎样与国内早期儿童的信息技术教学联系起来,形成应变的信息技术教学法。本文可分为三部分。第一部分针对学校中儿童学习信息技术困难的性质进行分析,第二部分回顾了近年来发展心理学方面的研究成果,解释了困难的部分成因并指出帮助儿童学习的方式。最后一部分解释了这些观念的实践内涵,指出了应该怎样把观念转化为面向儿童的信息技术教学实践。2为什么儿童认为学校所教的信息技术难学?随着计算机在家庭中的普及,儿童学习信息技术的途径不仅仅局限于课堂,在家中也能够学习信息技术。两者不同的是,儿童在家中所掌握的信息技术,总是在真实的情景中为了某个真实的目的而学习。例如,儿童甲为了和远在外地的父母联系,而掌握了电子邮件的使用方法。与之相对,学校中所教授的信息技术通常是为了实现教学大纲所涉及到的知识点。与真实或具体的环境无关。同样是电子邮件的使用方法,在学校教学过程中,就会被分割成如何打开OutlookExpress、如何设置账号、如何设置POP3/SMTP服务器、如何填写收件人地址、如何书写正文、如何插入附件、如何发送邮件、如何接受邮件、如何查看邮件等若干知识点。为了研究上述两类情境的不同,以及儿童在这两类情境中反应的差异。作者设计了两种类型的测试,一种完全贴近现实生活;一种将教材中的练习题略作改变或者将几条练习题中所涉及的知识进行综合。通过对作者所在区的几所小学高年级学生进行两种类型测试,得出的结论表明,儿童对在生活中所遇到的信息技术相关问题充满信心,但当他们面对学校所教的略有改变的题目时情况则截然不同。儿童虽然努力使用学校所教的正规步骤来解决问题,但由于他们没有真正理解在做什么,往往问题略有改变便

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