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学科教育论文-开发校内课程资源,落实《体育与健康》课程――兼谈黄村小学大课间体育活动 .doc

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学科教育论文-开发校内课程资源,落实《体育与健康》课程――兼谈黄村小学大课间体育活动 .doc

学科教育论文开发校内课程资源,落实体育与健康课程兼谈黄村小学大课间体育活动论文摘要课程资源的开发与利用,对新课程的实现范围和实现水平有着重要作用。课程资源丰富多彩,学校和体育教师如何合理开发与利用校内课程资源,落实体育与健康课程,创造性地开展学校体育教育教学活动,黄村小学大课间体育活动为我们提供了成功经验。关键词开发利用课程资源体育与健康基础教育课程改革纲要(试行)提出,学校要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。随着我国基础教育课程改革力度的不断加大,课程资源的重要性日益显现出来。没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果,因为课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。什么是课程资源呢课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程资源则仅指形成教学内容的直接来源。综合两种观点,可以将课程资源视为课程设计、实施和评价等整个课程教学过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和,包括教材、老师、学生、家长以及学校、家庭和社区中所有利于实现课程目标,促进老师专业成长和学生有个性的全面发展的各种资源。体育与健康课程资源包括人力资源、体育设施资源、课程内容资源、课外和校外体育资源、自然地理资源、体育信息资源等六个方面。学校如何组织开发并合理利用校内各种课程资源呢广州市天河区黄村小学的大课间体育活动给我们提供了成功的经验。一、教师是最重要的课程资源课程资源,无论是素材性课程资源还是条件性课程资源,对于课程目标的实现范围和水平都是非常重要的。但是,在课程资源普遍紧张的情况下,究竟哪些课程资源是最为基本的、居于主导地位、具有决定意义的呢兼具条件性与素材性课程资源两种性质的人的要素在整个课程资源,特别是素材性课程资源的开发和利用中起着主导和决定性的作用。换句话说,老师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用,是素材性课程资源的重要载体,而且老师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。所以,从这个意义上来说,老师是最为重要的课程资源。老师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。黄村小学的大课间体育活动充分发挥了老师是最重要的课程资源这一作用。整个活动过程由体育、艺术、计算机等学科老师共同设计,将体育教育和艺术美融为一体,给人一种体育美的享受。二、学生是课程资源的重要组成部分新课程强调,学校教育要以学生的发展为中心,学生可以根据自己的知识、能力、兴趣等,并按自己的需要设计教育活动。让学生参与课程资源的开发,有利于学生动手,发展学生的实践能力,培养学生的创新意识。黄村小学的大课间体育活动很好地利用了学生这一重要资源。在活动过程中,让学生根据自己的知识、能力、兴趣等,创造性地开展各种活动。学生在体验各种活动的同时,也体验着创造的艰辛,不同的锻炼内容,不同的队形变换,不同的锻炼方法和形式,激发着学生的学习情绪及创造欲望,增强学生对班级的向心力与归属感。在锻炼中的互相合作,彼此帮助,共同探究,在这种宽松、和谐的人际氛围环境中,学生的行为习惯得到培养,能力得到提高。三、积极开发和利用校内课程资源校内课程资源包括校内的各种场所和设施,如图书室、实验室、老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、文艺演出、体育比赛、社团活动等,校内课程资源是实现课程目标,促进学生全面发展的最基本、最便利的资源,课程资源的开发与利用首先要着眼于校内课程资源。没有校内课程资源的充分开发与利用,校外课程资源的开发与利用就成为奢谈。黄村小学的大课间体育活动正是利用了校内课程资源(包括老师群体、师生关系、班级组织、学生团体、校风校纪、体育场地等),实现体育与健康课程目标。学校根据体育场地和设施情况,调动教师、班级、学生的积极性,发挥他们的主体性作用,结合校风校纪教育,创造性地开展大课间体育活动,教师与学生共同参与活动,使师生关系更加融洽。四、实现学科教育资源的整合大课间体育活动除了开发与利用体育与健康课程资源外,更重要的是实现学科教育资源的整合。例如,活动过程中的如何感受音乐节奏、自编操的动作编排、班级队形和学校整体队形的设计与变换等,单靠体育学科是没有办法实现的,此时要发挥艺术学科的作用,在音乐和美术课堂教学中,向学生传授有关的知识和方法,引导学生更加准确、合理的感受音乐、编排自编操的动作和美丽的队伍变换图形。既提高了学生编排自编操的兴趣,又培养了学生的创新意识和实践能力。五、黄村小学大课间体育活动简介1、达成目标。学生通过大课间体育活动增强体能,促进身体健康在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦,培养创新精神学会合作,培养团队精神培养运动的兴趣和爱好,形成终身锻炼的意识和习惯形成积极进取、乐观开朗的生活态度。2、进场与音乐进场音乐由多首乐曲组成,是对学生进行美的教育,艺术素养的培养。进场队列的规范也是行为意识的教育和培养。3、热身运动(自编操)在同一首乐曲下,各班做不同的自编操。真正实现不同年龄、不同班级做不同的操。体现的是关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益的理念。4、兔子舞在同一首乐曲下,首先全校统一做规定动作,然后各班自由创新动作和队形变换。5、分班分项目锻炼各班锻炼的项目是不相同的,组织锻炼的方法与形式也是不同的。体现的是学生主体地位,班级建设的可持续发展性。培养学生的运动兴趣,提高自我锻炼的能力,形成积极参与体育活动的态度和行为学习和应用运动技能发展体能学会调控情绪,形成克服困难的坚强意志品质培养创新精神、合作精神和团队精神。锻炼区域分为中心活动区、游戏区、球类区、快乐体育园区、校本教材区、其它类区。凡是轮到中心活动区活动的班,要求跟着主题音乐组织活动,其内容、形式等各班要有创新。6、放松运动在同一首乐曲下,各班做不同的放松操。理念与热身运动相同。7、整个活动过程时间为20分钟,全过程由音乐指挥,各班的练习形式和队伍随着音乐的变化而变化。开发校内课程资源,要遵循实效性、因地制宜等原则,尽可能多地用最少的资金和精力因地制宜地开发与利用一切有利于有效达到教育教学目标和促进学生终身发展的课程资源。只有那些进入课程,与教学活动联系起来的资源,才是现实的课程资源。黄村小学的大课间体育活动为我们提供了如何开发校内课程资源的典型案例。让我们共同努力,实现基础教育课程改革的目标,使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。参考文献1、体育与健康标准(实验稿),中华人民共和国教育制订,人民教育出版社,2001年7月。2、为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展,钟启泉等主编,华东师范大学出版社,2001年8月。3、体育(与健康)课程标准解读,季浏主编,湖北教育出版社,2002年5月。

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