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学科教育论文-开发非智力因素大面积提高地理教学质量 .doc

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学科教育论文-开发非智力因素大面积提高地理教学质量 .doc

学科教育论文-开发非智力因素大面积提高地理教学质量充分开发非智力因素,大面积提高地理教学质量。当前地理教学的转轨,使应试教育转为素质教育,要求地理教学质量达到大面积提高的目的,但由于1994年高考取消了地理科目,无疑将大大削弱地理学科的地位,使学生的学习积极性不高,导致学习成绩严重滑坡,特别是在重点中学表现的尤为突出,一部分学生在期中、期末的考试中,地理成绩不及格,更有个别学生地理不及格,而其它学科高考却能达到80分以上。针对此种现象,我们做了一次地理学习兴趣调查,其结果如下:愿学基本愿学不得不学不愿学也不学18.2%37.9%42.4%1.5%这种现状的出现无疑给地理教学带来了极大的困难,然而,从地理学科教学内容来看,研究的中心内容就是人地关系。这是人类生存的大问题,是必须了解和掌握的。如何解决这一矛盾以提高学生的地理学习成绩,使中学地理教育真正起到教书育人的目的便成为我们地理教师目前所要急待解决的问题,同时,也是我们教师不可推卸的责任。要提高学生的地理成绩,就必须采用多种方法去充分开发学生的非智力因素,以达到大面积提高教学质量的目的。一、端正学习动机,使学生“想学”学习的动机是直接推动学习的内部动力,只有明确学习动机才能明确学习的方向,树立远大的理想,才能充分调动学习的原动力。因此,在地理教学过程中,要帮助学生端正学习动机,让学生了解地理学科在国家建设中的重要作用,摆正地理学科的位置,密切地理学科同其它学科之间的关系。并在此基础上不断教育学生重视地理课的学习,同时还要积极组织有意义的课堂和课外的实践活动,使学生心目中的地理的地位不断提高,认识到地理学科是中学文化基础知识教育的重要组成部分。此外,还要让学生摆正教师教与学生学之间的关系,认识到外因教须通过内因学来起作用,从而使学生由“要我学”转变为“我要学”。二、激发学生的学习兴趣,使学生“爱学”兴趣是最好的教师,是学生学习知识的动力,是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点,是教与学的纽带,同时学习兴趣的形成也有利于激发学生的学习动机。要想使学生对地理深感兴趣,就必须在教学中研究学生的心理特征,针对学生的实际情况,运用所有可能运用的教学手段,以激发学生的学习兴趣。使学生由“要我学”转变为“我爱学”,从而,提高学生的学习成绩。1.用教师广博的知识,激发学生的学习兴趣高中学生正处于成长阶段具有较强的向师性和旺盛的

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