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学科教育论文-开垦班级“自留地”.doc

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学科教育论文-开垦班级“自留地”.doc

学科教育论文-开垦班级“自留地”随着信息技术的突破性发展,网络教育作为一种重要的教育方式,为教育大众化、教育终身化和学习社会化的实现提供了一个良好的技术平台,同时也引发了许多在传统教育过程中所不曾遇到的问题。大家都公认这是一把双刃剑:用好了,其利可观;用得不好,贻害无穷。不少人为了防止“害”而谈网色变,我认为这不免有点因噎废食,在这样一个时代,网络是你无法隔绝的一种东西,拒绝不仅使学生无法提高相应能力,反而使学生失去了免疫力,无法适应向我们扑面而来的e时代,只有与时俱进,兴利除弊,接受它,用好它,才是上策。对班主任工作来说,这是一个新的挑战。在一次班级网页比赛后,各班纷纷收兵,网页及链接的论坛相继失效,我班学生在计算机老师的帮助下保留了我们的“自留地”。面对学生主动热情的网络倾向,我冒险接招:在网上建设这个班级自留地。网上的班级论坛很多,但是很多成为学生课外聊天的场所,交流比较多的是明星、游戏、校园趣闻、青涩情感之类,质量和趣味大都不高。如果要保留,那就要好好引导,使之利大于弊,对班级的巩固提高起到促进作用才行。能不能做这样一个尝试,师生共同努力,把它建设成为我们真正的家园?我认为有较大的可行性:1这个新高一的数学实验班有37名男生,17名女生。翻开他们的材料,在“曾任何职”这一栏里有记录的,几乎都写着“数学课代表”“学习委员”这样的字样,没有文娱委员,班长也很少。研究他们的个性,几乎都是“性格内向,不善言辞”。学风相对较好,但是班级工作很难开展,课上无人发言,班会难有主持,同学之间各自为营,互不沟通。利用网络可以促进同学之间的交流,利于我了解学生动态和思想;2班上几个“网民”是品学兼优的学生,可以作为自留地的主力,那么论坛的主流应该是不错的,有些班务可以在网上处理;3老师对自留地的引导,需要时间、能力和热情的投入。作为一个有四年网龄的班主任,我可以下网遨游,跟学生甘苦与共,把握住班级论坛发展的主要方向,同时以课外的真实与学生“亲密接触”,进一步利用班主任的人格魅力来进行思想教育。自留地真正地开发出来了,一段时间有过阻力,因为学生的上网能力和控制能力的确是有限的,有家长向我“控诉”他的孩子滞留自留地时间较长,影响了学习。我立刻做了引导工作,开了特别的班会讨论“网络是把双刃剑,怎样用好这把剑”,然后班级同学之间互相帮助、促进,最终使它的发展走向了正轨。现在自留地里的主

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