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学科教育论文-引导学生乐学.doc

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学科教育论文-引导学生乐学.doc

学科教育论文引导学生乐学学习动机是推动学生完成学习任务的动力。学生有了正确的学习动机,就能表现出高度的学习积极性,学习就不再成为一种负担,而是一种乐趣。我国古代教育家孔子曾经说过知之者不如好之者,好之者不如乐之者。特别是在提倡素质教育的今天,更要培养学生正确的学习动机,充分发挥积极性、主动性、使学生变苦学为乐学。我们知道,积极的情绪是人的一切活动,无论是体力活动,还是脑力活动的强有力的发动者和鼓舞者。而构成学习动机的成分,主要是学生的学习自觉性和对学习的直接兴趣,这是在培养学生听、说、读、写能力的过程中,由教师引导,启发逐步培养、激发起来的,可以通过以下途径来实现。一、创设问题情境,激发求知欲望向学生指明学习新课的具体务,说明新课学习的意义。学生明确努力的方向,就能激起获取新知识,掌握新技能的欲望。学生对新课的直接兴趣,就会有一种积极的注意倾向,同时还伴随着一种积极的情绪状态。这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。如教我要的是葫芦这一课,先讲读第一自然段课文,演示一框投影片,让学生观察绿色的葫芦叶和可爱的葫芦。接着,跳过第二、二自然段,讲读第四自然段课文,也演示一框投影片,让学生观察葫芦叶上的蚜虫和落在地上的小葫芦。再引导学生把这两个自然段的课文内容联系起来。对比观察那两框投影片,教师提出问题小葫芦本来长得非常可爱,没几天功夫都落了,这是为什么请大家轻声朗读第二、三自然段课文,画出有关的句子,找出答案。这样,把课文的开头部分和结束部分联系起来,创设问题的情境,激发学生求知的欲望,促使他们为寻找原因而认真地阅读思考。二、充分发挥教材的作用,进行学习目的性教育在小学语文教材里,有的课文介绍为祖国、为人类的精神文明做出杰出贡献的科学家,在青少年时代刻苦钻研,努力实践的感人事迹有的课文介绍不同历史时期的青少年,为实现远大理想而发奋苦学,积极进取的动人事例等。这都为小学生树立了榜样,教育他们认识到学习不是个人私事,而是关系到祖国社会主义建设的大事,激发他们仿效的意向。因此,我们必须根据语文教学的特点,在培养听、说、读、写能力的过程中,联系学生的思想实际,既提高思想认识,又形成感受。学生潜移默化地受到熏陶感染,才能把教材的精神转化成学习动机,从而形成一种内驱力,促使他们自己去实践,逐步端正学习态度。如教第五册教材一定要争气时,写我国已故的著名生物学家童第周勤奋学习的两件事,表现了他奋发向上,争气的可贵思想。其中的第三自然段,着重写了童第周上中学时发愤学习的事。可以这样教学①带着问题,阅读思考课文几次写了路灯理解内容,明晰形象,读后议论。②思考议论童第周坚持了多长时间,结果怎样目的是引导学生认识到,世上无难事,只怕有心人优秀的学习成绩是靠平时刻苦认真学习得来的。③继续引导学生思考议论童第周为什么能刻苦认真学习结合帮助学生认识到一定要争气的含义要有信心,自己并不比别人笨只要努力,别人能办到的事,自己也能办到。这是引导学生认识童第周发愤学习的力量源泉。从学生认识发展的过程来看,这是在明晰形象的基础上,引导学生进行从情到理的概括,提高情感的意识性。④引导学生阅读思考课文怎样写童第周发愤学习学习了第三自然段课文,有什么想法其中的第二个问题,让学生谈感想,就是引导学生联系思想实际,形成情绪体验,加深感受,使童第周成为他们发愤学习的榜样。三、要教得生动活泼从某种意义上说,学生的学是由教师的教决定的。教师善教,学生才能乐学教师教得生动活泼,学生才学得积极主动。因此,教师要充分发挥主导作用,利用语文教学艺术的感染手段,不断培养和激发学生的学习热情。例如,一定要争气这篇课文的第二自然段,写童第周17岁才进中学,文化基础差,请求跟班试读。可以这样安排教学步骤①学生默读思考,了解内容,提出问题。②根据课文内容,教师和一位学生把事先排练的表演出来。③让学生对照课文进行评议这样对话,是不是表达出课文的思想感情学生带着这个问题阅读、思考、议论,气氛热烈。④学生练习有感情地朗读课文。教材内容能为学生所接受,并纳入他们的知识体系中去,这样的课堂教学就会具有特殊的吸引力。并将转化为学生的动机和兴趣。四、体验学有所得的乐趣学生从成功的学习开始,可以增强进一步学习的动机。在语言文字训练的过程中,让学生自己熟读精思,体验独立阅读、独立思考的喜悦,能不断激发探索的热情或者让学生克服一定的困难,切实掌握语文基础知识和基本技能,得到一种精神满足,能坚定学习信心或者让学生运用所学的语文基础知识和基本技能,感受到创造性的愉快,能提高学习自觉性。学生懂得学习,学有所得,而且能灵活运用,体验到学习的欢乐,这是学习兴趣的重要来源。前文提到的一定要争气第二自然段的教学,教师先再现情境,把课文所写的内容展现在学生眼前,再让学生对照课文所表达的思想感情评析。这实际上是在丰富感性认识的基础上,引导学生领会作者在字里行间所蕴含的思想感情。学生通过观察、阅读、思考,有所理解,有所感受,体验到独立阅读和独立思考的喜悦,所以课堂学习气氛热烈。学习成功是最足以使学生乐意继续学习的一种动力。如果学生经过努力,克服了困难而获得成功,以后的学习就更积极,兴趣也更浓厚。总之,教师必须随时注意学生学习动机和兴趣的发展历程,要注意课内和课外的联系。还要注意语文和其它学科的联系,做到相互配合,协调发展。及时采取有效措施,促使他们的动机和兴趣向正确方向发展,对语文乐学不疲,为他们自己的一生的发展打下坚实的基础。

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