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学科教育论文-形象思维能力的培养与文学作品教学——利用想象培养兴趣、学好文学作品.doc

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学科教育论文-形象思维能力的培养与文学作品教学——利用想象培养兴趣、学好文学作品.doc

学科教育论文-形象思维能力的培养与文学作品教学——利用想象培养兴趣、学好文学作品一、想象,兴趣的翅膀素质教育的一个根本目的是提高学生的能力。那么,语文教学中如何提高学生的听、说、读、写能力呢?我认为有一条捷径——那就是“利用想象,培养兴趣,学好语文知识,提高听、说、读、写的能力”。兴趣,是学生学习的最大吸引力,是点燃学生智慧的火花,是知识爆炸的导火线。所以,要想学生学好语文,首先将注重对学生兴趣的培养,在众多的途径中,通过培养学生的想象力,进而培养学生学习语文的兴趣,正是广大教师共同寻找的一条捷径。心理学是这样为“想象”下定义的:“人对头脑中已有的表象进行加工改造而创造出形象的过程,称作想象。”想象就是学生对自己头脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的能力。人的头脑,不仅能够产生过去感知过的事物的形象,而且能够产生过去从未感知的事物形象,但这些人从未感知过的事物的形象,不是凭空产生的,它是过去感知过的现实中存在的事物形象,可以这样说,除了先天的盲人,人人都可以想象,人人都有想象的能力,人人都可以利用眼前的任何材料(包括文学、符号、数学等等)进行不受时间和空间限制的想象,对材料进行无限制的萌活。学生对文学作品的想象,能否激发他们的学习兴趣呢?答曰:能!学生对文学作品的想象,其实是学生对文学作品的再创造过程,其中包括有对文学作品的欣赏过程。文艺欣赏是以文艺作品为对象,以作品创造的艺术形象为依据,由此在读者多方面引起的富于感情、联想和想象的艺术思维。它是一种主要积极的艺术再创造活动。它表现出欣赏者以文艺作品的客观内容为基础,结合自己的直接或间接的生活经验,去感受、认识、补充、丰富艺术形象和艺术典型。欣赏者要充分发挥主观能动性,这种主动性正是学生兴趣之源,因为在这个再创造的形象中,他们可以反观其身。在进行文学作品学习时,不仅可以让学生将现存的文学材料通过自己的想象,变为自己可以接受的新形象,诱发他们的学习兴趣,从而达到教学目的;并且可以在这个过程中,培养学生的各种能力,体现语文科中的素质教育。二、运用想象,培养兴趣,学好文学作品(一)想象,兴趣的桥梁叶圣陶先生在《文学作品的鉴赏》里这样写道:“(作家)文艺创作决不是随随便便收取许多文字来集合在一起,作家着手创作,必然对于人生先有所见,先有所感,他把这些所见所感写出来,不作抽象的分析,而作具体的描写;不作刻板的记载,而作想象

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