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学科教育论文-待到山花烂漫时,她在丛中笑——语文复习对“积累感悟观”的呼唤.doc

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学科教育论文-待到山花烂漫时,她在丛中笑——语文复习对“积累感悟观”的呼唤.doc

学科教育论文-待到山花烂漫时,她在丛中笑——语文复习对“积累感悟观”的呼唤面对语文教学改革大潮和素质教育全面推行的新局势,高考语文试卷自1999年开始,面目清新可人,几多活泼,几多诱人。语文的工具性、通用性、人文性、实践性愈来愈明显地“悉堆眼角”;创新能力的倡导,在作文题的设置上得到比较成功的体现,开放灵活、多角度立意使语文试卷多了一缕清新的现代气息。诸多新意皆由素质教育的倡导而来。一、语文复习的尴尬境地在“风景这边独好”的形势下,语文复习仍然是个难以解决的老大难问题。学生在复习中普遍感到迷惘、困惑;教师在复习指导中也感力不从心。尽管资料满手,信息灵便及时,可以准确指导,及时纠偏,但“词语运用”、“字形辨别”、“语病辨析修改”、“阅读理解分析综合鉴赏”和“写作”等诸种能力又很难见效。于是乎“语文究竟怎样复习”还是个问题。老师在课堂上喋喋言高考题型与规律,学生却收益不大;老师按学校指导方针办,大搞套题训练,结果学生错误百出,仍在五里迷雾之中。最终结果,只好“死马当作活马医”,“听天由命”,语文整体水平降低,甚至下降得厉害。二、探索如何搞好复习的依据那么,语文究竟怎样复习呢?尤其是怎样在短时间内取得效果,是最为值得探讨的问题。汉语文的学习,有个总的规律,这就是“举三反一”,说明白点就是“积累”。比如“词语运用”,看似简单,实质上涉及到方方面面的语文素养,没有丰富的言语积累,是绝难在极为有限的时间内做出判断的。例如:“莱茵河从高高的阿尔卑斯山走来,一路弯弯曲曲,______,走到波恩就已经没有了脾气。”这里究竟是用“跌跌撞撞”呢,还是用“辗转迂回”呢?这就不仅是理解词义的问题了。虽说老师让学生注意具体的语言环境,据此来判断,可是没有类似的言语经验,也还是要选错的。如果有了类似的言语经验,语感丰富,便会很快做出正确的选择,因为他知道这个句子是个拟人句,于是立刻断定应是“跌跌撞撞”。学生学过的文章中有没有这种言语现象呢?有的是。请看:①“她们向荷花淀里摇,最后,努力地一摇,小船窜进了荷花淀。”②“那肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里。”③“刚当上兵就小看我们,过二年,更把我们看得一钱不值了。”④“于是,历史昂然向前。”这只是极少数例子,像这样的词语运用现象,在课本中俯拾即是,而且不单单是一个词的问题,它还与文章的情趣、主旨、人物表现等紧密相连。这四句话中,前三句

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