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学科教育论文-德育为首,能力为重——论中学历史教学中新型育人模式的构建.doc

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学科教育论文-德育为首,能力为重——论中学历史教学中新型育人模式的构建.doc

学科教育论文-德育为首,能力为重——论中学历史教学中新型育人模式的构建一、构建“德育为首,能力为重”的育人模式的必要性目前,中学教育的育人模式还存在许多问题,主要表现在以下三个方面:首先,教育目标观还没有得到根本扭转。为应付高考、中考,提高升学率而搞题海战术。教师为应试而教,学生为考试而学,严重影响了学生的身心健康。第二,全面育人,让学生主动发展的思想还没有得到落实。在教育教学过程中,人们为了应付各种考试,比较注重书本知识的传授。教学计划、教学目标只着眼于如何完成教学任务,只关注教学进度如何,而忽视对学生学习能力、创新精神和实践能力的培养和人格的塑造。第三,课程结构和教材内容还没有得到根本改观。虽然现在已颁布了新的课程计划,增加了研究性学习课程,但很多学校仍流于形式,没有真正地去实施。教育是一项未来的事业,其目标总是指向未来的社会需要,如何按照21世纪的社会需要来培养下一代,是我们教育工作者必须思考的问题。早在1989年,联合国教科文组织在《学会关心:21世纪的教育》的总结报告中指出,在应付未来的挑战中,不能只考虑智力的开发,同时应将注意力放在如何提高人们的道德水平与理想水平上。教育的一个重要目的是帮助年轻一代树立更高境界的理想、信念与责任感,要帮助他们学会共处,学会合作,学会同情。值得注意的是,包括韩国、泰国在内的各国在调整培养目标时,都把德育放在突出的地位。此外为了适应未来社会的需要,在强调打好科学文化基础的同时,各国培养目标都特别强调创造能力和学习能力的培养。教育的根本任务是育人,它的根本意义在于使人成为“人”——人格健全的人和全面发展的人。因此,努力构建“德育为首,能力为重”的育人模式,为社会培养出高素质人才是十分必要的。二、构建‘‘德育为首。能力为重”的育人模式必须坚持的原则(一)全面性原则:关心全体学生的全面发展与成长,给学生以充分的选择机会和发展空间,为学生的全面发展和个性发展提供良好的氛围与条件。(二)主体性原则:让学生生动活泼、积极主动地发展,充分发挥学生的主观能动作用,帮助学生形成学习的强烈的内部动因,锐意进取,奋发向上,鼓励学生独立的探索精神,真正体现“以学生发展为本”的精神。(三)实践性原则:这里所说的“实践”主要是指具有教育价值的、面向社会、联系实际的各种校内、校外活动。特别要引导学生关注与人类生存、社会发展密切联系的重大问题。当今开展的研

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