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学科教育论文-怎样使用图表、模型和电化教学工具 .doc

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学科教育论文-怎样使用图表、模型和电化教学工具 .doc

学科教育论文-怎样使用图表、模型和电化教学工具在中学化学教学中应遵循直观性原则和启发性原则。因为生动直观的形象对于中学生,尤其是初中生具有极大的吸引力,在此我们要使用一切可以利用的方法和手段,充分发挥学生形象思维的优势,引导他们从具体的事物中唤起抽象思维的活动。为了达到这一目的,我们可以采用实物直观例如,使用各种实物挂板、实物标本,或让学生直接观察实验现象和模象直观(如:模型、图片、照片等能激起学生对实物的丰富联想),也可以采用现代化的电化教学手段,就更能加深和增强直观教学的效果。现将我们在教学中常用的直观教学手段简要介绍如下。一、图表图表可以辅助教师的讲解,使学生感到学习的知识具体、形象或者化学规律一目了然,所以很容易接受。另外,图表的使用还能起到控制学生视觉,集中注意力的作用。图表的内容很广泛,可以是反映生产原理、实验装置、化学概念、化学实验数据及曲线图等,或是某种化学变化规律,如单质、氧化物、酸、碱、盐之间的相互转化规律、周期律等等。这可以根据教学的需要,选择适合内容的图表辅助教学。有些挂图和图表,是印成彩色的印制品,可以在新华书店等处买到。但有些并没有现成的印制品,这就需要教师根据教学需要自己动手绘制一些挂图或图表。教师在绘制时应注意以下几点:1.绘制图表时首先要考虑科学性和客观性,不要只注意美观而忽略了真实,因为这毕竟不是美术作品。2.为了醒目和美观,应尽量使用彩色绘制,但也不要颜色过于繁多,防止使学生有眼花缭乱之感。3.所用的纸张要够大,图不要画得太小,而且纸的质地要好,以易于保存。另外,使用图表时,应要求教师使用教杆,这样可以不挡学生的视线。二、模型模型是宏观实物的模拟品。模型包括形象模拟,如电子云模型、高炉模型等,和构造示意,如晶体结构(金刚石、石墨、氯化钠晶体模型)、有机物分子结构(球棍模型和比例模型)等。有些模型有成品出售,在没有成品模型的时候,教师可以自制教学模型。如果有条件制成动态的模型,就能更大地激发学生学习的兴趣。例如,接触法制硫酸所用的沸腾炉,可以用草板纸制作一个纵剖面沸腾炉的外壳,在平视剖面蒙好玻璃纸。在隔板上均匀打好φ3mm的圆孔数十个。隔板上放置如豆粒大小的聚苯乙烯泡沫塑料碎粒,厚度约为2厘米。当用吹风机(理发用)从空气入口吹风时,可以清楚地看到泡沫塑料碎粒翻滚跳跃呈“沸腾”状。能使学生对沸腾炉的工作原理一目了然,长久不忘。教师在

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