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学科教育论文-怎样的课堂教学最有效——《十几减9》的案例与反思.doc

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学科教育论文-怎样的课堂教学最有效——《十几减9》的案例与反思.doc

学科教育论文怎样的课堂教学最有效十几减9的案例与反思在新课程标准中,出现频率较高的词语有动手操作、合作交流、体验、观察等。新课程反复出现这些,我想目的就是强调要加强课堂教学中学生参与的过程性,以改变原来单一的学习方式。这种让学生在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐地形成自己的数学知识。那么对于十几减9这节计算课,我该怎样来体现上述理念,上好这堂课呢在备课之前我就有点担忧第一、十几减9对于现在一年级的学生来说,在没教学之前要一个得数不是问题,甚至有的学生还喜欢在老师面前大肆炫耀。那怎么样让这些个别学生在知道计算结果、已形成初步计算技能的同时,对计算过程感兴趣,对课堂教学本身感兴趣呢这是本节课设计的一个重点。第二、操作环节的设计。要让学生了解计算过程,必定要展示其过程,那么操作的材料是选择传统的小棒还是其他操作的形式是个别示范还是合作交流第三、在既没有教学挂图又没有投影片的同时,怎样更好地利用主题图,让学生更主动地学那么别人是怎样来创设本节课的情境和设计新知的探究部分的呢我翻阅了一些资料,现部分摘抄如下案例一教学情景的创设部分1、(出示宠物皮卡丘)你认识它吗你们喜不喜欢皮卡丘今天皮卡丘又来到了我们的课堂和我们一起学习,下面皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑10的拍手游戏。2、拍手游戏10的组成。(同桌边说边对拍)(1)你拍1,我拍9,我们都是好朋友,你拍2,我拍8,团结起来力量大,你拍3,我拍7,我们从小爱学习,你拍4,我拍6,说话老实不吹牛,你拍5,我拍5,两数凑数不马虎。(2)十的组成对口令游戏。(略)3、复习十几的组成。同学们干的真棒。我们再来比一比看谁抢答得快,17可以分成10和几12可以分成10和几15可以分成10和几4、创设情境。皮卡丘夸我们班的小朋友真能干,它决定带大家一起去参加新年游园会。大家快来看看,游园会上有什么好玩的反思教师一开始就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛,让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握和巩固十和十几数的组成,既复习了旧知,又为学生探索新知,在知识和心理上做了积极的准备。这样的情境创设学生是很有兴趣,那这样的教学设计有利于学生的思维发展,有利于学生对于知识的主动地建构吗案例二引导交流,探究新知部分。1、(出示主题图引入,提出数学问题,列式129)师你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。)2、学生汇报解决问题的方法。师谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的(1)数一数一个一个的数1、2、3、9,拿走9个,1、2、3,剩下3个风车。(2)摆一摆①把12根小棒分成2份,一份摆10根,一份摆2根。先从10根里面拿走9根,剩下的1根和2根合起来就是3根,所以1293。②把12根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆2根。先把2根拿走,再从10里面拿走7根,剩下的就是3根。所以1293。③想加法算减法以为9312,所以1293。反思这是一节全国性的公开课,这位教师的教学素质是我所不能比的。整个教学过程是一个充满了探索的过程,学生通过独立的计算尝试,不断地发现与别人有所不同的算法,再通过交流,使头脑中那些初步的计算思路得以清晰、明确起来,或者在倾听同学的陈述中获得启示。从中感受数学发现的乐趣,增加学好数学的信心。而我的学生能吗他们能主动探索,能把自己的发现同别人、一起分享吗在上述两篇教例的启示下,我开始设计了十几减9,其教学过程如下一、创情境,提问题课前在讲台上放上13瓶墨水(10瓶的一盒和零散的3瓶)师刚才下课前,小朋友围着这个盒子非常好奇,纷纷问我,这盒子里是什么呀现在你知道是什么呀生是墨水师(故作惊讶状)你怎么知道的生因为盒子外面写着高级碳素墨水师太厉害了,那你猜猜里面有几瓶墨水呢生10瓶。师又怎么知道的生外面不是写着10瓶装嘛。师观察得真仔细现在老师准备拿走9瓶(板书拿走9瓶),你想老师会怎样来考你们呢

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