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学科教育论文-思想政治《文化生活》教材分析.doc

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学科教育论文-思想政治《文化生活》教材分析.doc

学科教育论文-思想政治《文化生活》教材分析摘要:普通高中课程标准实验教科书思想政治《文化生活》于2005年3月由人民教育出版社出版,现已投入使用。该教材的结构安排比较符合新课程改革的基本要求,教材内容时代感强,呈现方式多样化,但该教材也存在一些问题,比如对新课改理念的把握不够准确,章节之间的逻辑性不强,引用的部分材料不恰当等,这些问题都值得我们在教学过程中认真地进行思考。关键词:《文化生活》;教材分析;框架结构;特点;存在的问题1《文化生活》教材的框架结构《文化生活》教材一共分为四个单元,每个单元的后面还设置了一个“综合探究”内容,前面我们已经说过,高中思想政治教材在编写时应该注意在思想层面上要有一个不断提高的过程,而《文化生活》教材的四个单元的正是按照这样的逻辑关系排列的,并且每个单元的内容也是按照一定的逻辑顺序编写的。朱明光在《思想政治课程标准(实验)解读》这本书里说到。《文化生活》课程的四个主题,大体遵循“是什么:文化的概念”“为什么;文化的发展”怎么看“民族精神”“怎么办:文化建设”的逻辑顺序排列,而教材在编写的过程中也充分考虑到了这一内在联系,按照这一逻辑顺序编写教材。第一单元主要介绍文化是什么,文化对社会有什么作用,以及文化与政治、经济的关系等。通过这些内容让学生对“文化”这一概念有个初步的了解。第二单元的主题是围绕文化的发展展开的,详细介绍了文化的传承和创新过程。本单元起着承上启下的作用,在知道了文化是什么以后,接下来要进一步阐述文化为什么会发展,为后面的内容作铺垫,在这一单元,学生将了解到文化是通过传承和创新发展的,文化还具有多样性的特点,因此在文化发展的过程中要学会取其精华、弃其糟粕。第三单元的主题是围绕怎么看待中华文化和民族精神的问题展开的,主要介绍了中华文化和民族精神的内容、特点和意义。就是在知道了文化的发展过程的基础上,让学生理解中华文化与民族精神是我国的优良文化传统,通过学习,学生将会看到中华文化源远流长、博大精深,它的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中;民族精神则是我们中华民族赖以生存和发展的精神支撑,这一单元的内容在思想较前两个单元有了一个提升的过程。在前面内容的基础之上,使学生树立正确的文化价值观。第四单元是本教材的最后一个单元,围绕的主题是我们该怎样发展社会主义先进文化,这是本课程在思想上的一个高度概括和提升,通过前

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