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    学科教育论文-思想政治教学中学生个性培养浅谈.doc

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    学科教育论文-思想政治教学中学生个性培养浅谈.doc

    学科教育论文-思想政治教学中学生个性培养浅谈【摘要】改革开放以来,我国进入了一个新的时代。这是一个多元时代,是一个个体要求得到充分尊重与展示的时代,是一个呼唤能力与个性的时代。新时代对思想政治教育提出了新的挑战,要求思想政治教育着力于当代人的个性培养。学生的个性也就是我们常说的这个人与众不同,培养学生的个性,指的就是使学生的特点得到充分的发挥。【关键词】政治教学个性培养全面发展随着知识经济时代的到来,科教兴国战略的实施,教育培养、塑造人才方面越来越起着关键性作用。教育要逐步摆脱升学与谋生的功利性目的,教育要以人的发展作为中心,教育要充分发挥人的潜能,展示人的个性,促使社会的和谐发展。所以,“培养学生个性全面和谐的发展”,就成为是当代教育极为关注的问题,也成为新课程标准的要求之一。改革开放以来,我国进入了一个新的时代。这是一个多元时代,是一个个体要求得到充分尊重与展示的时代,是一个呼唤能力与个性的时代。新时代对思想政治教育提出了新的挑战,要求思想政治教育着力于当代人的个性培养。学生的个性也就是我们常说的这个人与众不同,培养学生的个性,指的就是使学生的特点得到充分的发挥。学生个性的形成过程离不开学校的教育过程。思政课教学只有充分重视学生个性的存在和发展,根据个体之间的差异进行培养,挖掘他们的智慧和创造潜能,才是抓住了提高教育、教学水平的关键。那么如何在思政课教学中充分发展学生的个性呢?一、激发兴趣,发展个性兴趣是学生个性全面发展的动力源和营养素。爱因斯坦说过,“只有把学生的热情激发起来,那么学校规定的功课就会被当作礼物来接受。”浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、想象力、思考力,驱使他们去积极思考、主动探索。如何激发学生的兴趣呢?1.用问题诱导学生由于学生对社会接触面小,刚接触到思想政治教材时很难产生学习兴趣。因此,教师必须根据教材特点,围绕教学的重、难点设计一些有思考性、启发性的问题,激发学生的求知欲,不断提高学生兴趣。如教学环境与环境问题一课,在学生认识了人类生存环境的趋势后问:“人类生存环境逐渐变坏表现在哪些方面?造成的原因是什么?我们周围有哪些资源和环境被破坏、污染的现象?假如你是环保卫士,该怎样采取保护环境的措施?”请每一位学生各抒己见。由于问题的恰当设置,每位同学都踊跃发言、展示思想、表达自我。课堂气氛顿时热烈起来,大大激发了学生的兴趣,这既对学生进行了环保教育,又强化了学生的社会责任感,在一定程度上实现了思想政治课的情感价值的终极目标。2.用参与吸引学生针对教材的特点,在思想政治课上教师可运用“体验教育”教法,让学生体验角色参与,使他们从体验中学到知识,从体验中发展能力,从而品尝到学习思想政治课的乐趣。如教学对未成年人的保护一课,讲到家庭保护和学校保护时,我指导学生自主参与正反两个小品的表演“请家长”,引起学生认真思索。现实生活中家长、教师确实时有违反未成年人保护法的行为,为此,我们未成年人自身有无责任?我们应怎样配合家长、学校做好家庭保护和学校保护呢?让学生开展讨论,从中意识到:青少年要健康成长离不开家庭保护和学校保护,更离不开自身的努力。同时设计“给校长写信:为未成年人保护出谋划策”这一开放型分层次活动,使学生在参与中更能体现主体的意识,使每个学生真正明白了站在自己的立场上,以自己的思维方式,提出独特的见解、与众不同的主张。二、营造氛围,培养个性教学实践告诉我们,学生如果能在轻松、活泼、融洽的民主氛围中,勇于发现自我、表现自我,敢于发表自己的观点,便会逐渐成为具有大胆精神、个性丰富的人。因此,在课堂上,教师要把自己视为“帮助学生成长的知心朋友”,而不是“手握真理的知识权威”;是位“组织者”、“诱导者”,而不是把自己作为一个“命令者”、“操作者”,这样才能创设一个适合于学生个性发展的良好氛围。在平时的教学中,教师要经常和学生对话交流,了解他们的内心世界,沟通发展师生间的美好感情。课堂上鼓励学生大胆质疑,重视平等对话,尊重、理解学生,始终如一地把学生视为知识的探索者。这样的氛围形成之后,会极大地激发了学生的求知欲,使他们自觉接受教学,并使个性培养贯穿于整个教学过程中,学生的独立意识、自我意识、参与意识、竞争意识也得到了“用武之地”。如教学消费者权益一课时,教师可根据学生已有的社会经验,结合他们在日常生活中的实际问题进行讨论:去商店购买商品为什么要“货比三家”?消费者购物时有哪些权益?买了商品后为何要发票?哪些是侵犯消费者权益的行为?教师适时的点拨、启发。学生就会积极性高涨,各抒己见。此时师生共处于消费者的平等地位,共同探讨,营造了民主、平等热烈的氛围。这样极大地激发了学生的求知欲,在潜移默化中培养了个性。三、创设舞台,展示个性学生的个性发展不是孤立进行的,必须有一定的载体,参观调查、社会实践、小组活动、课堂表演丰富多彩的活动,不拘一格的形式,为学生展示个性提供广阔的天地。在教学中,教师要利用一切机会,创造条件给每个学生提供表现个性的舞台,让学生尽可能地在活动的参与过程中发展其个性。思想政治课教学要注入时代的活水,创造条件,让学生走出校园,开阔眼界,到多姿多彩的社会生活中展现和丰富个性。从而让学生充分了解我们的时代,了解我们的社会,在社会实践中逐步形成自己的观点和正确的看法。我们最近常听到一些人抱怨物价涨得太快,并有一些疑问“物价为什么会上涨?物价会无限的上涨下去吗?”学习社会主义市场经济一课后,我组织了学生,走访了商店和集贸市场。同时又让学生了解自己家庭的经济生活状况。学生掌握了第一手材料,便进行分析研究,生动的事实证明:物价上涨有一定的必然性,但是不会无限上涨。学生深有体会地说:“如果不了解这些,只听人讲涨价如何如何,自己不调查,不分析,那就会对物价产生误解啊”!同学们通过社会调查,将政治理论知识运用于社会实践,既可锻炼自己的能力,而且思想也在实践中得到升华。总之,在思想政治课教学中,培养和发展学生的个性,这是一个十分复杂的问题,只要我们教师在思想政治课教学中充分尊重学生的个性差异,时时刻刻运用好主体性策略,认真分析对待每个学生,做到培养个性,发展个性,展示个性。才能使他们的天赋、才干、智慧得到充分施展,丰富、和谐、完美的个性才能形成。参考文献:1龙惊云.奇妙的逆反心理J.心理世界,2005,(6):60.2杨震.用心消除孩子的逆反心理J.家教,2005,(4):26.3何龄修.对中学生学习方法指导策略的研究J.教育研究与实验,1998,(3):67-70.4谢希德.创造学习的新思路N.人民日报,1998-12-25.

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