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学科教育论文-思想政治理论课“问题与个案”实践教学探索.doc

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学科教育论文-思想政治理论课“问题与个案”实践教学探索.doc

学科教育论文思想政治理论课问题与个案实践教学探索[摘要]探索思想政治理论课的问题与个案实践教学,对提高大学生的思想政治素质,培养大学生的研究创新能力,提高教学水平,都具有重要的现实意义。要从有利于课程教学和课程科研出发,从有利于培养学生的素质出发,根据课程属性、特点和教学内容的不同来确定问题、个案研究项目。做好组AbstractThepracticalteachingwithproblemandindividualcaseintheoreticallessonofideologyandpoliticshasimportantrealisticmeaningforimprovingstudentspoliticalquality,fosteringstudentscreativeabilityandimprovingteachingquality.Theproblemandindividualcaseshouldbedeterminedbybeingadvantageoustothecourseteachingandcourseresearch,beingadvantageoustoimprovingstudentsquality,andtheattributes,characteristicsandcontentsofthecourse.Doingwelltheenforcementisthekeytoachievingsuccess.Keywordstheoreticallessonofideologypoliticspracticalteachingproblemandindividualcaseenforcement、思想政治理论课问题与个案研究的概念与意义11问题研究。指思想政治理论课教师根据课程教学的需要和学生的兴趣,有目的、有计划地组织指导授课学生,针对与课程教学内容相关的各种问题展开研究的一种实践教学活动。2个案研究。指与大学生思想政治教育相关的、个别的、特殊的案件或事例的研究。2经过这几年的教学实践,我们认为,思想政治理论课的问题与个案研究实践教学的意义大体可以概括为三个方面1能提高大学生的思想政治素质。思想政治理论课实践教学所进行的研究,无论是问题研究还是个案研究,都会从某个方面或侧面涉及与课程相关的问题,如人生观问题、价值观问题、民主与法制问题、改革开放中的问题、三农问题、道德问题、犯罪问题、网络问题、恋爱问题、学习目的与动机问题,等等。学生正是通过对感兴趣的问题或个案的研究,进一步深化了对课堂(书本)教学内容的理解,修正其错误认识,坚定了对教学内容真理性的认识。2能培养大学生的研究创新能力。思想政治理论课的问题研究或个案研究实践教学,能够较好地推动大学的创新教育活动。实践证明,这类研究能够培养大学生的调查研究能力、搜集并处理资料的能力、文字表达能力、分析能力和创新能力。3能为课程教学提供可资利用的材料,促进教学相长。思想政治理论课的问题与个案研究实践教学是针对某问题(个案)而展开的,学生课题研究小组能够集中一段时间收集相关的资料,而这些资料中往往有不少可以利用的东西,能够补充教师在这方面教学的不足。同时,小组成员能集思广益,发挥集体智慧的作用,往往能从某一视角、某一方面对所研究的问题提出自己的观点,对老师的课程教学或科研可能是很有价值的。例如,有学生研究小组针对老师课堂上讲的大学学习的最高境界是无为而学的观点提出质疑,而有的研究小组则在研究论文中赞同老师介绍的这一观点有的学生研究小组先是搜集大学生恋爱问题的个案(本校的、外校的和网上的),然后进行分析,写出论文。这类研究对老师丰富教学内容、进行案例教学、提高教学水平往往能起到很好的作用。二、思想政治理论课实践教学问题与个案的提出和选定由于这一实践教学活动的时间还不长,开展这一实践教学的学校还不多,因而对这一问题还需进一步实践和研究。从以往的教学实践经验出发,我们可以提出以下几条原则性的建议1我们认为,思想政治理论课的问题与个案研究,首先要考虑要有利于课程的教学,即有利于增进学生对课程教学内容的理解,有利于澄清学生的模糊认识,有利于提高教学水平和教学实效。但是,要达此目的,需要进行相关的科学研究。而好的问题与个案研究,就能较好地做到这一点。在教学实践中,学生的研究往往是教师进一步研究的基础。学生的研究可能是粗糙的、欠缺的、稚嫩的,如果教师在学生研究的基础上再作进一步的研究,就有可能取得我们称之的所谓科研成果。而学生与老师的双重研究,对推动教学和提高思想政治理论课教师的研究水平的意义是显而易见的。如果这一活动开展得好,每年就可能有一批师生合作的研究成果产生。2思想政治理论课教学的根本目的在于培养学生具有建设中国特色社会主义的思想政治素质。因此,问题与个案的提出和选定要从这个角度进行考虑。3思想政治理论课的马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论、中国近代史纲要和思想道德修养与法律基础这四门必修课程具有不同的课程属性、特点和教学内容,因而其问题与个案的提出和选定也应有所不同。例如,某大学思想道德修养与法律基础课程提出的诸如大学生学习投资效益研究、大学生文明形象的塑造研究、大学生恋爱道德约束研究、大学生健康成长与校园周边环境建设的关系研究、大学生学业管理的个案研究、大学生学习目的的个案研究、大学生价值目标追求的典型个案分析、大学生不遵守课堂纪律的个案分析、大学生犯罪的个案分析、大学新生课余时间安排的个案分析等问题与个案研究实践教学课题,都是符合4现在不少大学都在大力推行大学生的创新教育,如湖南大学实施的SIT计划(StudentsInnovationTraining)与思想政治理论课问题与个案研究实三、思想政治理论课问题与个案实践教学的组织实施思想政治理论课实践教学要取得好的成效,关键是要做好组织实施工作。1这类教学经学校或院系批准后,下一步就是如何组织实施的问题。这种组织实施的主体一般为两个层次一是开设课程的教研室二是任课教师。教研室的任务是组织讨论、制定和实施方案,检查督促任课教师执行实施方案。任课教师则是实施方案的具体组织者和执行者。如果是组成学生课题研究小组,则学生课题研究小组属于组织实施的第三层次。2担负课程教学的教研室根据课程的教学性质、内容和特点,精心研究、编写供学生选择的问题与个案研究课题。如果能让学生参与或提出则更能体现教学的目的与要求。研究课题应涵盖和体现课程教学的基本内容。数量至少应在50个以上。根据我国社会发展对大学生思想政治素质的要求和课程教学的需要,每年应对这类研究课题进行更新。如有必要,还应对这类研究课题进行归类。如思想道德修养与法律基础研究课题可分类为大学适应、人生理想、人际关系、道德、恋爱与择偶、、上网、课余生活、勤工俭学、人生价值,违纪与犯罪等等。

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