百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

学科教育论文-思想政治课“研究性学习”教学模式浅谈.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:14.75KB   全文页数:7页
  • 资源格式: DOC        下载权限:游客/注册会员/VIP会员    下载费用:2
游客快捷下载 游客一键下载
会员登录下载
下载资源需要2

邮箱/手机号:
您支付成功后,系统会自动为您创建此邮箱/手机号的账号,密码跟您输入的邮箱/手机号一致,以方便您下次登录下载和查看订单。

支付方式: 微信支付       支付宝      
验证码:   换一换

友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

学科教育论文-思想政治课“研究性学习”教学模式浅谈.doc

学科教育论文-思想政治课“研究性学习”教学模式浅谈论文关键词:研究性学习教学模式教师主体性原则民主性原则论文摘要:研究性学习是当今教育界兴起的崭新教育理念之一,在教育部新颁布的各科课程标准中,都写入了研究性实践活动课程,它成了课程改革的突破口。本文立足思想政治课教学实践,探讨了研究性学习教学模式的实施程序、实践意义及运用原则。一、政治“研究性学习”的教学模式(一)创设探究情景,确定问题首先要创设探究情景,这是思想政治课探究性教学的起始阶段。在这一阶段,教师的主要任务是做好背景知识的铺垫,激活学生原有的知识储备,并提供探究范围。我们可以根据教材的重难点,通过生活事例、科技成果、实验现象等,为学生创设探究情景,有意识地留出空间,去引发认知冲突,激发学生“我要学”的求知欲望和内在冲动。如教学“处理民族关系的基本原则”时,我们可以从两方面着手,一是背景知识介绍,回顾我国民族关系发展史;二是时事牵引,介绍车臣问题、以色列和巴勒斯坦的冲突、美国的白人警察殴打黑人的事件等。其次是形成问题。在此过程中,教师要引导学生去生疑。第一,吃透教材,弄清本意,寻求理解。只有在吃透材料弄清本意的基础上方能从不同角度、不同层次和不同方位进行分析思考。第二,搞好问题设计。设问可以有理论知识上的要求,也有联系实际的要求,总之要体现问题的开放性、应用性、有效性。我们可以引导学生设计宏观、中观、微观方面的问题,也可以按思维演进的顺序设置层层递进的问题。第三,挖掘新意。抓住热点与知识点的显性联系,挖掘与知识点的隐性联系,大胆设疑。如,以美国霸权主义实质的探究为例:有的同学从历史的角度提出问题,有的同学从心理学的角度提出问题,有的同学从政治、经济的角度提出问题,还有的同学从民族性格、社会发展的角度提出问题。诸多的问题呈现出来,学生的探究热情怎不高涨起来?(二)引导学生质疑,启动思维教师如何引导学生质疑呢?笔者认为,最重要的是教会学生质疑的方法。质疑的方法很多,常见的主要有:其一,理解性质疑。又称直接性质疑。这种质疑为理解教材服务,引导学生常常向自己提出问题,一般表现为:抓课题质疑;抓重点细节质疑;抓内容前后联系质疑等。一般表现为材料说明了什么?是怎样写的?这样写有什么依据?其二,怀疑性质疑,又称假设性质疑。这种质疑就是对教材中没有或与材料事实发展相反的情况,大胆地提出质疑和补充。一般表现为:同学或教师的理解

注意事项

本文(学科教育论文-思想政治课“研究性学习”教学模式浅谈.doc)为本站会员(wenku)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网(发送邮件至[email protected]或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服客服 - 联系我们

网站客服QQ:2846424093    人人文库上传用户QQ群:460291265   

[email protected] 2016-2018  renrendoc.com 网站版权所有   南天在线技术支持

经营许可证编号:苏ICP备12009002号-5