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学科教育论文-思想政治课基于“自主学习”的教学设计.doc

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学科教育论文-思想政治课基于“自主学习”的教学设计.doc

学科教育论文-思想政治课基于“自主学习”的教学设计自主学习是新课程所倡导的一种新的学习方式。中学思想政治课要建立起基于“自主学习”的全新的教学设计模式,是一件十分复杂的工作,本文只从教学设计的内容方面作一些探讨。一、对自主学习目标的设计对自主学习目标的设计,是教学设计的一个前提性环节,也是课堂教学的准备性环节,所以,在自主学习活动开始之前,教师必须首先帮助学生设计好学习目标。可从以下三个方面来进行:第一,实现学生自主确立学习目标。也就是要尽可能地让学生自己确立学习目标。学生自己确立了学习目标,可使学生形成自觉的学习行为。所以,在教学开始之前,教师应对学生进行学习目的性和意义性教育,使学生形成确立学习目标的主动性和能动性,让学生按照社会需要和自我需要来确立自己的学习目标。第二,实现师生共同确立学习目标。也就是如果学生自己不能确立学习目标,则教师就要引导学生与教师共同确立目标。教师可以给出若干个目标让学生进行选择,或者帮助学生选择能够先达到的那一级目标。教师在帮助学生选择目标时,要向学生解释清楚这一目标的适宜性。第三,实现学习目标的完整性与整合性。从内容上来说,必须包含认知目标,使知识得以创生;必须包含行为目标,使个性得以解放;必须包含情感目标,使生活得以体验;必须包含技能目标,使能力得以形成。从呈现上来说,必须反映思想政治课新课程标准的要求,体现新课程学习的重点和难点,并符合新时代学生发展的需要。二、对自主学习条件的设计思想政治课的自主学习要想顺利进行,必须依赖一定的支持性条件,而这一支持性条件又需要教师为之创设。第一,创设更多的自主学习权利。教师为学生创设的自主学习权利主要有:参与学习目标确立和学习内容选择的权利,独立思考自主探究的权利,自我发展的权利等。这些自主权利是学生进行自主学习的可靠保证。所以,教师在教学设计时必须考虑好课堂权利的转让问题。第二,创设足够的自主学习时间。课堂上的教学时间是有限的,教师占有得多,学生就必然占有得少。教师留给了学生足够的自主学习时间,实际上也就是留给了学生足够的自主性学习机会。第三,创设开放的课堂教学结构。基于自主学习的开放性的课堂教学结构,要打破“预设教案——执行教案——完成教案”这一墨守成规的教学结构,建立面向学生开放的教学结构,根据教学需要灵活地安排以学生为活动主体的教学程序。同时,还要做好适时调整教学环节的准备。三、对自主

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