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学科教育论文-情感教育在高中地理教学中的应用研究.doc

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学科教育论文-情感教育在高中地理教学中的应用研究.doc

学科教育论文-情感教育在高中地理教学中的应用研究摘要:高中地理教学是较难的学科之一,教学中需要更多关注学生的情感领域,开展情感教育,打破传统的师生关系观念,建立新型的师生关系。树立良好的师表形象,引导学生的情感发展;建立融洽的、民主的师生关系,以情激情:教学语言应该饱含感情,以情动人,创建地理教学情感教育模式,追求“教是为了不教”的最高境界。关键词:高中地理;教学;情感教育;新型师生关系一、引言在高中各科教学中,高中地理教学是师生公认的比较难学的学科之一。高中阶段地理学科自身的抽象性以及空间向量和非空间向量在地理地图中空间思维特点等更加突出,是学生在学习中经常遇到的困难。在地理教学中,如果不予以更多关注,久而久之容易使学生丧失信心,失去学习兴趣,进而感到地理课苦闷、乏味,一门非常综合实用的课程形成“难学-怯学-厌学-弃学”结果,于地理教学的开展极其不利。那么,作为地理教师如何在教学中采取相应的措施来激发学生的学习兴趣,已成为能否顺利完成学科教学的关键。在教学中进行适当的情感教育既是一种行之有效的手段。情感是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验,是人们复杂心理活动的一种反映。在现实生活中,它的内涵具有更广泛的意义,包括着人们极其多样的心理生活领域,我们称之为情感领域。情感教育即情感领域的教育,它是教育者依据一定的教育教学要求,通过相应的教育教学活动,促使学生的情感领域发生积极的变化,产生新的情感,形成新的情感领域的过程。藉此使学生主动、自发地参与到地理教学中。那么,在课堂上是如何激起学生内心的激情。拨动学生学习地理的“心弦”呢?二、在地理教学中进行情感教育的必要性教学是一种双边活动,既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向交流过程,既有知识的传授也有情感的交流。古人云:“亲其师,信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带,在地理教学过程中,以情动人,以趣激情,贯穿课堂。师生关系融洽,学生精神放松,则能有效地调动学生探讨问题的热情和积极性,对培养学生的学习兴趣和爱国主义的思想尤为重要。在地理教学中,只有重视和关注了学生的情感领域,才能从教师的角度了解学生认识学生从而更深刻的了解学情,也只有重视和关注了学生的情感领域,才能促使学生“知、情、意、行”等诸多因素得以充分调动,给学生创造一个友爱,融洽的人际关系,激发学生的学习兴趣。讲究情感

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