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学科教育论文-我在历史教改中的几点做法和体会.doc

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学科教育论文-我在历史教改中的几点做法和体会.doc

学科教育论文-我在历史教改中的几点做法和体会人类进入21世纪,经济全球化进程日益加快。在这种国际形势背景下,如何保持和发扬中华民族文化的传统,激发学生的爱国主义情感,就成为历史教育不能回避的问题。在开学前,教委邀请全国教育界有名的专家,对我们历史老师进行了更新教育观念、转变教学方式的培训,这次培训使我受益匪浅。新学期,我根据自己对本次教改的认识和理解,进行了一点尝试,现谈谈我的几点做法和体会。一、更新观念,改变传统的教学方式首先,教师角色定位的转换。我国长期以来形成的传统师生关系,实际上是一种不平等的关系,教师不仅是教学活动的组织者、教学内容的制定者、教学过程的控制者和学生学习成绩的评判者,而且是绝对的权威。我觉得在这样的关系下,师生之间不能平等的交流、探讨,学生的创新能力很难得到良好的发展,甚至会伤害学生的自尊心,也摧残了学生的自信心。这学期一开始,我就给自己定位,将自己放到一个与学生平等、理解、和谐、民主、宽松、自由的氛围中进行教学活动,努力使自己成为一个知识研究的参与者,学生学习的促进者,组织者和指导者。在课堂教学过程中,我总是随时注意学生小主人的主体地位,让每个学生都感受到自己的存在。在与学生交流的语气上,尽量使用一种平和的、商量的、欣赏的口吻,让学生感觉你是他的朋友,你和他是平等的,你是在征求、倾听他的意见。我感觉这时候的学生,心态完全开放,思维十分活跃,他在极力的展现自我,从而不让老师失望。在这样的交流中,学生的回答常常让老师喜出望外,甚至是惊奇。感觉学生的潜力真是太大了,只是老师缺乏挖掘的能力。这种氛围下师生间互教互学,往往能达到共识、共享、共进,让我真正地体会到了教学相长的真谛。其次,课堂教学目标的改变。我比较欣赏这次新的课程标准的制定,它考虑到了初中生的认知程度和接受能力,以学生的学习为主体,构建了学习主题式的课程体系,不再追求科体系的完整性与专业性,这样在历史知识掌握这方面给学生减轻了负担,教师就可以从学生的个性发展这方面重点人手。另外,课程标准对学习内容只提目标,对具体知识点不作过多、过细的要求。这样为教师的教、学生的学留出了充分发挥的空间,老师就可以根据自己面对的实际情况,构建自己的教学模式。那么,我是如何把新课程的目标框架落实到课堂教学中去的呢?我在每课的备课中努力使自己彻底的推翻以往的制定目标的观念,由过分强调知识的掌握转向注重能力与情感

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